一、教材簡介

　　口際交際的話題是“秋天的快樂”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。

　　習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場面。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語。

　　“讀讀背背”安排的是對(duì)對(duì)子，對(duì)子里所講的事物都和秋天有關(guān)。

　　“我會(huì)填”的目的是訓(xùn)練詞語的搭配，進(jìn)行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補(bǔ)充動(dòng)詞。

　　“趣味語文”安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。

　　2、樂意將自己所選圖畫的內(nèi)容寫下來，并用上平時(shí)積累的詞句，寫好后對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

　　3、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。

　　4、進(jìn)行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性。

　　三、教學(xué)建議

　　本次口語交際以“秋天的快樂”為主題。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，此前雖然學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天的課文，對(duì)秋天有些感性的認(rèn)識(shí)，但平時(shí)觀察積累不夠，因此教學(xué)目標(biāo)定為先讓學(xué)生在一周的時(shí)間中采用調(diào)查訪問的方式收集秋天里同學(xué)們做過的有趣的事，然后課堂上進(jìn)行交流，從而真切的感受到秋天帶來的快樂。目標(biāo)定好之后，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問，這是學(xué)生與人交往的過程，也是學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)訪問能力的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息處理，使學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問，獲得很多材料，這樣匯報(bào)時(shí)比較精彩。

　　此后還可以將單純的口語交際向綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)生把做過的許多有趣的事交流之后，引導(dǎo)學(xué)生：秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？學(xué)生的話匣子被打開了，“畫下來！”“拍下來！”“寫下來！”指導(dǎo)學(xué)生選擇他們感興趣的合適的方式，引導(dǎo)他們動(dòng)動(dòng)手。在實(shí)際過程中開展多種活動(dòng)，也是很好的方法，如編故事、朗誦會(huì)、課本劇表演等，都可以拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力，交際形式也是多樣的，同桌交流、小組交流、師生交流、全班交流等。