一、教材解讀

　　1?課文簡說。

　　捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……

　　課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

　　選編本課的意圖，一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

　　2?詞句解析。

　�。�1）對句子的理解。

　　一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　這是課文的最后一個自然段，句子含義深刻。一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

　�。�2）對詞語的理解。

　　汛期：指江河水位定時性的上漲時期。

　　綰褲：“綰”指把長條形的東西盤繞起來打成結。“綰褲”就是把褲子挽起來的意思。

　　二、教學目標

　　1?認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3?學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

　　三、教學建議

　　1?本文截取了農村生活中幾個非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚。教學時可以采用自讀時想象畫面、自悟時體會情味、交流時暢所欲言的教學思路進行。文中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”，請學生分別畫出有關語句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，在空白處寫上自己的感受，然后在小組內及全班交流，解決疑惑，完善認識，升華情感。

　　2?教師應重點引導學生反復朗讀課文第2至5自然段，圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美”展開交流和討論。

　　第2自然段重點描寫了調整搭石的老人，“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質。可以指導學生在想象畫面的同時想一想：老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想，表情、動作又會怎樣？在挑選合適的石頭時，會怎樣想怎樣做？滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作？通過交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美，再通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。

　　第3自然段對“一行人走搭石”的描摹，實實在在地體現(xiàn)了搭石“構成了家鄉(xiāng)的一道風景”。作者描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。要讓學生充滿感情地朗讀，還可以引導學生聯(lián)系第2至4自然段的內容，說說從哪里能看出搭石“構成了家鄉(xiāng)的一道風景”。

　　第4自然段雖然文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當然的事”。那里的每一個人都有著這樣美好的心靈，從“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中，我們不但能夠看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫中人物的美好心靈。

　　課文的第5自然段是點睛之筆，可以讓學生結合前文暢談對這段話的理解，進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻、一心為他人著想的人性美。

　　在交流討論時，教師應引導學生注意傾聽別人的發(fā)言，鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。

　　3?本文敘述平實，語言樸素而秀美，值得咀嚼回味之處很多，應指導學生在讀懂課文內容之后，用心體會作者的表達方法。教學時，可以讓學生畫出自己喜歡的句段，說說自己喜歡的原因，并練習有感情地朗讀，然后抄寫下來。

　　4?本課要求認識的字可以采取自主學習、小組合作學習的方式進行教學。如，每個小組課前準備一套生字詞卡片，在自主識字的基礎上，組內互相檢查，做到人人參與，字字落實。“漲”和“間”是多音字，“漲”在文中讀zhǎnɡ，“間隔”的“間”讀jiàn，要提醒學生讀準確。另外，“倆”讀liǎ，要跟“兩”區(qū)別開，不能讀成liǎnɡ。

　　要求會寫的字，可以先讓學生自己分析字形，然后臨寫、比較、糾正，教師根據(jù)學生寫字時出現(xiàn)的共性問題或存在的困難進行指導，還可以用聽寫詞語等辦法檢查生字是否鞏固。

　　5?本文作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，這一點正是學生不容易做到的。教學本課后，應引導學生用心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，召開一個“尋找生活中的美”的交流會，使學生在交流中學會尋找美、發(fā)現(xiàn)美，然后用自己的筆表現(xiàn)出平凡事物中的美，完成小練筆。