一、教材分析

　　課文講了華佗小時候的一個故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學徒，蔡醫(yī)生讓他分開爭斗著的兩只羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。

　　教學重點是學習生字新詞，從故事中受到啟發(fā)：遇事要善于思考，不可蠻干。

　　二、教學要求

　　1.學會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。

　　三、教法建議

　　教學準備

　　1.生字卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　2.兩幅圖：一是畫著兩只羊正在爭斗，二是放大的文中插圖。

　　識字、寫字教學

　　1．識字教學

　　生字中，重點指導讀準聲母是鼻音的“那”，韻母是后鼻音的“聰、硬、爭”。

　　一些生字可用熟字變一部分的方法來識記，如“用——角”“村——對”“公———分”“看——著”“頭——斗”

　　2．寫字教學

　　寫字前，要借助田字格把握字的結(jié)構比例，如“分、角、拿”都是上下結(jié)構的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大�？芍攸c指導以下幾個字。

　　這：先寫“文”，最后一筆是點，再寫“辶”，一捺要長些，托起“文”

　　“那”右半部“了”起筆要比左邊低些，“I”向下伸，收筆也較左邊低。

　　“著”橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字體形窄長，與“”上下對齊。

　　詞句教學

　　“媽媽送他到蔡醫(yī)生那里去學徒。”句中“學徒”指當蔡醫(yī)生的學生，跟著他學醫(yī)術。

　　“兩只羊……叫得很兇。”“斗”是雙方互爭，誰也不讓。課文中“打架、爭斗”都是這個意思。學生在生活、影視中見過斗雞、斗牛。這句話具體描述了兩只羊爭斗得厲害，暗示了很難拉開。

　　“硬拉是不行的，我得想個辦法。”這一想法正是華佗聰明之處。“硬拉”句中指用大力氣制止羊打架。理解這句話要聯(lián)系上文“斗得很兇”，華佗“七歲”，明白他使再大的力也分不開這兩只羊。“得想個辦法”，句中“得”讀“dei．”，與“斗得很兇”的“得”讀音不同，表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什么辦法，結(jié)果怎樣。這句話寫華佗遇到問題先動腦筋找竅門。他所想的辦法說明他了解羊愛吃草，而青草很容易找到。小華佗確實是個聰明的孩子。

　　朗讀指導

　　本課有幾個長句，朗讀時要按句子的意思，用停頓的方法突出要點。

　　媽媽送他／到蔡醫(yī)生那里／去學徒。

　　正巧這時候／院子里／有兩只羊在打架，蔡醫(yī)生就叫華佗／把它們分開。

　　兩只羊／頭／對著頭，角／對著角，你頂過來，／我頂過去，／斗得／很兇。

　　第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些，但語氣要肯定。

　　練習提示

　　課后練習第三題是摘抄課文中的詞語，訓練學生注意語言積累。這項練習的靈活性較強，要鼓勵學生自己選擇詞語抄寫�？梢赃x帶生字的詞語，幫助識記生字；也可以選自己認為常用的好詞，如“面前、點點頭、不行”；還可以選沒教過但自己學會的詞，如“正巧、硬拉、爭斗”等，只要寫對都行。

　　第四題是句子訓練，讓學生在例句中感知“從”的用法(與后面的名詞組成短語，表示動作的處所、方向)。練習時先讀例句，知道這句說華佗拔草，這草是從路邊拔來的。第二句學生補充后可再問問：××從哪里走出來?強化“從”的后面一定要說出“什么地方”。最后讓學生自由用“從”說句子，先各自說，再相互交流。

　　擴展活動

　　收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事，開個故事會。

　　課時安排

　　教學本課可用2—3課時。

　　四、教學設計舉例

　　用蔡醫(yī)生考華佗的問題引發(fā)學生思考，激發(fā)學生讀課文的興趣，切身體會華佗真聰明，他的辦法真妙。

　　(一)設疑激趣，導入課題。

　　1.出示兩只羊正在爭斗的畫面，提問：如果讓你把它們分開，你怎樣做?評議各人想的辦法合適否。

　　2.簡介華佗，老師范讀第四段，并出示插圖放大圖，觀察華佗引開羊的做法。口頭填空：()的華佗。(答案不必一致，合適即可。)

　　3.板書課題。

　　(二)自讀課文，在讀正確的基礎上說說圖中華佗旁邊兩個人各是誰，他們?nèi)�人之間發(fā)生了什么事。

　　(三)逐段讀課文，隨閱讀認識生字，理解重點詞句，指導朗讀。

　　(四)用不同形式練習朗讀課文，再把自己讀得最好的一段讀給別人聽。

　　(五)評議：華佗的這個辦法有什么好處?可引導學生自由說。如不用費大氣力、不用花很長時間，方法簡便易行，不會傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù)，說說從哪里看出來的更好。

　　(六)識記生字，指導寫字，重點指導“那、著、想”。

　　(七)完成課后練習。

　　(八)布置作業(yè)。

　　1.用蔡醫(yī)生出的問題考考爸爸媽媽，把這個故事講給他們聽。

　　2.收集有關故事。準備開故事會。