一、教學(xué)要求
1?學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。
2?正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3?想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。
4?默寫課文。
二、教材說明
《小池》是七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。
在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。
“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔”，寫小池環(huán)境的幽靜美麗。細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來，好像泉眼很愛惜它們，舍不得讓它們多流一點。一片樹陰映照在水面上，好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，寫小池生機(jī)勃勃的景象。嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出水面，馬上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”與“蜻蜓”相依存，“才露”與“早立”相呼應(yīng)，有動有靜，點出自然景物之間的密切關(guān)系。
這首詩通過對涓涓細(xì)流、濃密樹陰，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫，形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫。特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生機(jī)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備 生字卡片，課文朗讀錄音帶。
教學(xué)掛圖，或插圖投影片，或多媒體課件。
�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
1?識字教學(xué)。
本課只有“惜、照、柔”三個生字。先讓學(xué)生自己借助拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音，再通過檢查進(jìn)一步識記鞏固。字形的掌握，可用學(xué)過的偏旁分析記憶字形。
2?寫字教學(xué)。
三個生字字形都比較復(fù)雜，教師應(yīng)逐字示范，指導(dǎo)寫好。
惜：左右結(jié)構(gòu)。注意左邊“忄”的筆順：忄。右邊“昔”字，應(yīng)寫得略寬些。
照：上下結(jié)構(gòu)。上部“昭”字，占三分之二格，四點底要寫得呼應(yīng)顧盼。
柔：上下結(jié)構(gòu)，容易寫長。書寫時“矛”字時應(yīng)寫短而收縮一點兒，“木字底”要寫舒展些。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
詩題“小池”，是小池塘的意思。
泉眼：是泉水的出口。
惜：愛惜、舍不得。
細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。
照：映照。
晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。
小荷：指剛剛長出水面的嫩荷葉。
尖尖角：指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。
教學(xué)時，應(yīng)先讓學(xué)生反復(fù)讀詩句，在語言環(huán)境中有所感悟，然后讓學(xué)生提出不懂的詞語，互相討論，加上教師點撥，使學(xué)生理解。在詞語基本理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試說說詩句大意。然后教師進(jìn)行必要的點撥，使學(xué)生能感受到詩中描寫的美麗景色：
無聲的泉眼愛惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌，
樹陰倒映在水面，像是愛戀這晴天柔和的風(fēng)光。
嫩荷葉才在水面露出尖尖的小角，
早就有蜻蜓飛來落在它上面。
（四）朗讀、背誦指導(dǎo)
這首詩語言清新活潑，描寫動靜結(jié)合、情景交融，適合反復(fù)吟詠想象，加深體會。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，讀出詩情畫意。
指導(dǎo)朗讀時可參考下列提示讀出節(jié)奏。
泉眼無聲/惜/細(xì)流，
樹陰照水/愛/晴柔。
小荷才露/尖尖角，
早有蜻蜓/立/上頭。
小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)古詩，在了解大意的基礎(chǔ)上，重點是熟讀和背誦。只要注重指導(dǎo)有感情地朗讀，自然會由讀熟到讀出感情。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
課后練習(xí)1、2題可在教學(xué)過程中完成。
第3題，默寫課文。要在能夠背誦課文和寫字教學(xué)之后進(jìn)行。做此題，可直接在課后印出的方格中默寫。提醒學(xué)生不要寫錯標(biāo)點。
�。┱n時安排
教學(xué)本課可用1—2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
（一）解題，看圖導(dǎo)入。
1?板書課題，齊讀課題。
這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。
2?同學(xué)們仔細(xì)看圖（投影或掛圖）說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
�。ǘ┏踝x課文，讀正確、讀通順。
1?我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2?自己出聲讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確；練習(xí)把每句詩讀通順。
3?檢查識字和讀課文情況。用生字卡檢查識字；指導(dǎo)把課文讀流暢。
�。ㄈ┘�(xì)讀詩句，了解詩意。
1?自讀詩句，提出不懂的詞語，同學(xué)討論，教師點撥，了解詞句意思。（先一、二行，再三、四行）
2?看圖想象小池的美景，進(jìn)一步了解詩句的意思。
�。ㄋ模┓磸�(fù)誦讀，體會詩中的景與情。
在學(xué)生對詩句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系�？蓞⒖�“教學(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。
在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行識字、寫字教學(xué)。
（六）完成課后練習(xí)第3題，默寫課文。
