一、教學(xué)要求

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　2．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　理解《滕王閣序》中詩(shī)句的意思。

　　三、課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1．指名讀題。

　　2．在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？

　　3．你對(duì)王勃有什么了解？

　　4．今天，我們就來(lái)看看他是如何寫《滕王閣序》的？

　　二、初讀。

　　1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。

　　2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。

　　3．出示生字詞。

　�。�1）自生字詞。

　�。�2）正音

　　“昌、章”：讀翹舌音。

　　“誦”：讀平舌音。

　　“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。

　�。�3）帶讀，指讀。

　　4．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）

　�。�1）自讀。

　　（2）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。

　　6．（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

　　（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(zhǎng)天／一色。

　�。�2）指讀。

　　7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？

　　經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？

　　想一想，文章哪些部分寫出了以上問(wèn)題的答案。

　　一、（1－2）二、（3－4）三、（5）

　　2．教學(xué)第一段（第1－2自然段）

　　（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？

　　（2）“探望”可以換什么詞？

　�。�3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。

　�。�4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？

　　（5）齊讀第一段。

　　（6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)生字。

　　1．分析字形。

　　“誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。

　　“讀、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。

　　“突”：下面是“犬”，不能忘記寫一點(diǎn)。

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　“昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。

　　3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。