教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

　　2、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。

　　3、能正確,流利,有感情地背誦詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎?(師板書課題)

　　2、生齊讀課題。

　　3、你們了解長城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件或插圖)

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文.

　　(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。

　　(2)畫出課文中的生字、生詞，會讀會寫田字格中的生字。

　　(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

　　2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語：

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫

　　民族創(chuàng)造奇跡不朽天堂杭州綢帶

　　(2)指名逐個讀這些詞語。

　　(3)指名解釋詞語：

　　連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

　　曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

　　譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

　　不朽：永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古。

　　創(chuàng)造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

　　奇跡：奇異的景象。

　　天堂：這里指美麗的杭州。

　　(4)齊讀出示的生詞。

　　(5)指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜒族

　　三、再讀課文，邊讀邊想每一部分各寫了什么。

　　四、理請脈絡(luò)。

　　1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面?

　　2、學(xué)生自學(xué)后討論。

　　五、指導(dǎo)朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫生字詞。

　　2、課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？

　　3、指名有感情地朗讀課文。

　　二、精讀課文第一部分

　　1、導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長城的？為什么要這樣看長城？

　　2、閱讀探究：

　�。�1）比較句子：

　　一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

　　我看見了一個奇異的景象。

　　（2）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?畫出課文中的有關(guān)語句。用自己的話說一說。

　　（3）你覺得長城怎樣?可用哪兩個詞概括它的特點(diǎn)？“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處？“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?[

　�。�4）“祖先”該怎么理解?

　　比較句子：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

　�。�5）最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

　　3、指導(dǎo)朗讀.

　　(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

　　(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

　　(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

　　4、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，生評議。

　　5、指名讀,生評議。

　　6、齊讀.

　　7、學(xué)用結(jié)合，延伸拓展

　　讓學(xué)生觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。

　　運(yùn)河奇異在哪些方面？

　　聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出有關(guān)句子。

　　2、探究：

　　(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：

　　“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較：

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　　(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”?

　　3、指導(dǎo)朗讀.

　　4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

　　5、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

　　6、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

　　7、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

　　8、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　四、總結(jié)全文

　　1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?

　　2、師總結(jié)。