課前準(zhǔn)備：閱讀革命故事（看錄象《烈火中永生》）

　　讀熟課文

　　教具準(zhǔn)備：課文重點(diǎn)語(yǔ)句打印列出示屏展示儀

　　教學(xué)要求：

　　1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無(wú)畏的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)憎分明的情感。

　　2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法及這種寫(xiě)法的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本課直接描寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、神態(tài)等和對(duì)比描寫(xiě)不同人物的方法來(lái)表現(xiàn)主要人物的精神。

　　4、有感情的朗讀課文

　　5、小練筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定目標(biāo)

　�。�1）速讀課文，回憶本文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事情？

　　板書(shū)：堅(jiān)持工作不幸被捕沉著斗爭(zhēng)英勇就義

　�。�2）這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文，你想學(xué)些什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）本文所寫(xiě)的故事發(fā)生在1927年，這一年的4月28日，對(duì)于我們一家來(lái)說(shuō)是個(gè)沉痛的日子，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，因?yàn)?hellip;…

　�。�2）學(xué)生齊讀，師說(shuō)明：文章開(kāi)頭就點(diǎn)題，使讀者印象深刻。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：于是，作者打開(kāi)了記憶的閘門(mén)，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段，想一想，這一段講了什么？

　�。�2）李大釗堅(jiān)持工作，從那些地方可以看出？

　�。�3）引讀2—6節(jié)

　　（4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我。”

　　A 自讀，概括這兩句話分別寫(xiě)什么？

　　B 聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？

　　C 小結(jié)：同是對(duì)“我”提出的問(wèn)題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對(duì)比。（板書(shū)：對(duì)比）

　　D 自讀，聯(lián)系上文體會(huì)李大釗對(duì)待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的？（慈愛(ài)和善認(rèn)真嚴(yán)肅）

　　（5）有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書(shū)：忠于革命）

　�。�6）指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書(shū)和有字的紙片？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。

　　小結(jié)：這種前面說(shuō)到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”（板書(shū)）

　�。�7）引讀第七節(jié)

　�。�8）有感情朗讀第二段

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　（1）默讀，然后簡(jiǎn)要說(shuō)一下李大釗被捕的經(jīng)過(guò)。

　　（2）找出本段中描寫(xiě)敵人的一個(gè)比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里？

　�。�3）文章是怎樣寫(xiě)李大釗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書(shū)：英勇無(wú)畏）

　　（4）這一段除了寫(xiě)父親、“我”和敵人以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？

　　你根據(jù)書(shū)上的描寫(xiě)介紹一下當(dāng)時(shí)的閻振三嗎？

　　通過(guò)外表，你能想象他此時(shí)心里會(huì)想些什么？

　　前文和處也提到了閻振三（找出來(lái)）這里有沒(méi)有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎？這種寫(xiě)法我們稱它叫什么？（照應(yīng)）

　�。�5）感情練讀第三段，再質(zhì)疑。

　�。�6）小結(jié)

　　四、小練習(xí)

　　根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運(yùn)用對(duì)比的手法，突出人物形象，注意想象合理