教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

　　一、初讀課文，疏通字詞

　　1．從課題引出的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象？

　　2．組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語文游戲活動。

　　3．出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語；引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。

　　4．指導(dǎo)書寫“醒”。

　　1．邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識的字詞。

　　2．讀字識詞，對不理解的提出疑問。

　　3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。

　　4．練習(xí)書寫“醒”。

　　二、細(xì)讀課文，明了大意

　　1.引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？

　　3．出示語句，指導(dǎo)朗讀。

　　1．練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

　　2．學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

　　3．練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

　　三、品味語言，感情朗讀

　　1．引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續(xù)開放？

　　2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當(dāng)作人來寫”的妙處。

　　3．組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。

　　2．品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。

　　3．全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1．學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來香開放情景。

　　2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

　　當(dāng)場練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來香開放情景。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　花鐘

　　現(xiàn)象原因

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。

　　3.積累自己喜歡的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.會認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

　　2．積累陌生和喜歡的詞語。