一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　2．了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來(lái)歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開(kāi)去，即聯(lián)想周?chē)�的人和事�?/p>

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　教育學(xué)生：人類需要勇于實(shí)踐的人，也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　“醉心于事業(yè)的大公無(wú)私”同樣是一種高尚的美，盡管他們的物質(zhì)生活可能很貧乏。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　談話法，聯(lián)想法。

　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來(lái)歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。

　　（二）難點(diǎn)

　　理解居里夫人在對(duì)待“鐳”的問(wèn)題上的執(zhí)著態(tài)度，體會(huì)她的偉大人格。

　�。ㄈ�）解決辦法

　　通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。

　�。ǘ�）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題。

　　2．組織小組合作討論，帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，解決自己不能解決的問(wèn)題。

　　五、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買(mǎi)不起一克鐳！這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀了課文就知道了。

　�。ǘ�）自由讀課文，想一想

　　1．課文講了居里夫人的哪些事情？

　　2．你遇到了哪些問(wèn)題？

　�。ㄈ�）交流自學(xué)結(jié)果

　　1．課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來(lái)歷。

　　2．交流學(xué)生遇到的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的及時(shí)解決，重要的留在講讀時(shí)解決。

　　（四）默讀課文，思考

　　1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來(lái)的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格？

　　2．你怎么理解“人類需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。”這句話？

　　3．讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？

　　（五）小組交流學(xué)習(xí)成果

　　1．老師點(diǎn)撥

　�。�1）勇于實(shí)踐的人指什么人？舉個(gè)例子（教師介紹居里夫人）

　�。�2）“夢(mèng)想者”指什么樣的人？

　　（3）“醉心事業(yè)的大公無(wú)私”指什么，聯(lián)系課文內(nèi)容或周?chē)鷮?shí)際談?wù)勀愕睦斫?/p>

　　2．簡(jiǎn)單交流，重點(diǎn)討論第三題。

　　學(xué)生想到的人或事可能有以下內(nèi)容：

　　（1）關(guān)于居里夫人的故事。（發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程，尊敬老師的故事……）

　　（2）關(guān)于其他科學(xué)家的故事，一些英雄人物的故事………

　�。�3）科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)等。

　�。�4）與居里夫人的品格截然相反的言行……

　�。ń處熞�充分讓學(xué)生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯(lián)系就可以。）

　　（六）有感情地朗讀這篇課文