一、教材分析：

　　《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的�！睹馈愤@篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　二、學生分析：

　　由于我們漢語課文非常重視學生的預(yù)習，所以我班除個別學生外，大部分學生基本上養(yǎng)成了預(yù)習的好習慣，但是由于學生的智力與能力是不相同的。雖然有的學生已預(yù)習好課文，但仍然存在個別學生沒預(yù)習或沒預(yù)習好課文的現(xiàn)象。這樣，我們就不能用統(tǒng)一的標準要求學生，而根據(jù)學生的實際和教材的特點進行分層教學。

　　三、設(shè)計理念：

　　以新課程教學策略設(shè)計原則為準，讓學生帶著問題走“進”教材，隨后讓學生提出問題走“出”教材，并以學生的自主、探究、合作等活動方式來培養(yǎng)學生多方面的能力。

　　四、教學目標：

　　1、正確地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

　　2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；

　　3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　五、教學過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！

　�。ㄟ@段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學生自然會想起前面學過的課文，同時也激發(fā)了學生求知欲望，使學生的思維馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）

　�。ǘ�）新授知識

　　1、板書課題：23美麗的小興安嶺（齊讀、點差）

　　換詞練習美麗的（）

　�。ǎ┑男∨d安嶺

　　（目的是豐富學生的詞語，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語如何搭配，同時通過學生的說來為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）[

　　2、提示學習目標。

　�。ㄊ箤W生明確本堂課的學習目標。）

　　3、緊扣中心，整體感知。

　　（1）聽錄音，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。

　�。�2）找出課文的自然段，并說出哪個自然段概括了文章的中心內(nèi)容。

　�。ㄒ孕〗M為單位，互相討論研究。目的培養(yǎng)學生的合作學習能力和探究能力）

　�。�3）學生發(fā)表，師給予肯定。

　　（要求學生暢所欲言，各抒己見，無所顧及。讓他們體驗獲得知識的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心和學習的能力。）

　�。�4）學習課文的最后一段

　　指名讀、小組讀、齊讀----

　　思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？

　　生：景色誘人

　　師：讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我覺得這段話寫的很美。

　　生：這段話概括了全文。

　　生：這段話里有很多比喻句。

　　------

　　師：同學們說的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。

　�。◣熃o學生思考的空間，發(fā)表自己的看法，讓他們成為學習的主人，培養(yǎng)學習興趣。這時師及時表揚鼓勵，產(chǎn)生學習動力。）

　　4、學生通讀全文，去發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法。

　　師：讀完全文，你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　生：按“四季”順序?qū)懙摹?/p>

　　生：就是按春、夏、秋、冬的順序來寫的。

　　師：如果你是作者的，你會這么寫嗎？說說原因。

　　生：我會的，因為這樣寫醒目，讀者明白。

　　生：我也會這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。

　　生：我不會這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣，挑一兩個季節(jié)來來把小興安嶺的特點寫出來會更好的。

　　師：你們的想法新穎，都說的有理有據(jù)，老師建議課后把自己的想法，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。

　�。ㄗ寣W生成為寫作之人，而不是一個旁觀者，學生有了自己的創(chuàng)造空間，就能充分發(fā)揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創(chuàng)造經(jīng)驗，成為主宰課堂的真正主人。）

　　5、感悟品味。

　�。�1）學生交流自己喜歡的語句，并引導(dǎo)誦讀品味。

　　根據(jù)學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條-------欣賞映在水中的影子。

　　學生說喜歡的原因，教師板書。

　　多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

　　（讓學生學會讀書方法，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）

　�。�2）借助剛才的學法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。

　�。ㄟ\用學習春天段落的方法來自學，以小組為單位，合作學習，共同完成學習任務(wù)。）

　�。�3）檢查小組學習情況

　　指名有感情的朗讀課文

　　選擇自己喜歡的段落感情讀

　　------

　　交流你對這三個季節(jié)小興安嶺的體會。學生暢所欲言，各抒己見。抒發(fā)自己的思想感情。

　�。�目的培養(yǎng)學生的語言組織能力，教師從中揣摩學生的心理，正面誘導(dǎo)受到思想教育。）[

　�。ㄈ�）總結(jié)全文。

　�。ㄋ模�擴展活動

　　1、背誦自己喜歡的段落，寫在摘抄本上。

　　2、當小導(dǎo)游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

　　3、畫出琿春四季風景圖，并口述內(nèi)容。（創(chuàng)造想象，勾勒圖畫。）

　　六、教學反思：

　　本節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學模式，構(gòu)建了自主，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并解決問題。在教學中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學生。再引導(dǎo)學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態(tài)，另外以小組合作形式學習，不但提高了學生的自學能力，而且培養(yǎng)了學生與人交往的合作精神。

　　學習得法則事半功倍，教學中引導(dǎo)學生及時總結(jié)學法，讓學生在自主探究、合作、學習中有法可循，學會讀書。利用媒體畫面，引導(dǎo)學生展開想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象能力。