一、教學要求

　　1．理解詩句，學習中國工農(nóng)紅軍不畏艱難險阻的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教學重點

　　理解詩句，學習紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　三、教具準備

　　紅軍長征路線圖；繪有紅軍過雪山的掛圖。

　　四、教學時間　2課時。

　　第一課時

　　一、指名讀第六組“導讀”。說說這一組有哪幾篇課文，這一組的訓練重點是什么。

　　二、啟發(fā)談話，導入新課。

　　1．《長征》

　　這首詩是毛主席1935年10月寫的。（板書：長征1935年10月）

　　2．出示紅軍二萬五千里長征圖，簡單介紹長征。

　　1934年10月，由于王明錯誤路線，紅軍五次反圍剿失敗，不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央召開遵義會議，確立了毛澤東同志的領(lǐng)導地位，結(jié)束了王明路線的統(tǒng)治，從此，中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤消省的建制）、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征途中，紅軍歷盡艱苦，跋涉千山萬水，擊潰敵人的多次圍追堵截，比如四渡赤水，沖破烏江天險，搶渡大渡河，飛奪瀘定橋，巧渡金沙江，翻越大雪山，穿過草地等，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。

　　三、檢查預習。

　　1．指名讀課文，糾正讀錯的字音。

　　逶，讀w5i，不要讀成w7i；迤y0，不要讀成y@；磅，讀p2ng，不要讀成b4ng；礴，讀b$；丸，讀w2n；岷，讀m0n，不要讀成m!n。

　　2．提出不懂的問題。（視情況作解答，大多放在講讀詩句過程中解決。）

　　四、自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　五、理解詩句。（先同座試講，再指名逐詞逐句講解，教師酌情指導。）

　　1．“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

　�。�1）“遠征”指二萬五千里長征；“萬水千山”指紅軍在長征中遇到無數(shù)的艱難困苦；“只等閑”只當作平平常常之事。

　�。�2）用自己的話，把這兩句詩解釋一下。

　�。�3）紅軍為什么把無數(shù)艱難困苦當作平平常常的事？（因為紅軍有英勇豪邁的氣概和革命樂觀主義的精神。）

　　2．“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

　�。�1）“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。“烏蒙”指“烏蒙山”。“五嶺”“烏蒙”是上一句詩中“千山”的代表。

　�。�2）“逶迤”，形容山脈彎彎曲曲延續(xù)不斷的樣子。“磅礴”，氣勢盛大。“逶迤”“磅礴”說明“五嶺”“烏蒙”的險峻雄偉。

　�。�3）“騰細浪”，水面吹起的細小波浪。“走泥丸”，滾動著的泥丸。在紅軍眼里，險峻雄偉的高山就像是細小的波浪、滾動的泥丸。

　　3．“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

　�。�1）“云崖”，指金沙江兩岸的懸崖峭壁。“云崖暖”，金沙江水流很急，激浪拍岸，給人以“暖”的感覺。“鐵索”，指大渡河上的瀘定橋，橋下水流湍急，橋上只剩下十三根鐵索，叫人看了心驚膽寒，所以說“鐵索寒”。

　　（2）簡單介紹紅軍巧渡金沙江、搶渡大渡河的經(jīng)過，幫助理解這兩句詩。

　�。�3）從“暖”和“寒”這兩個字中，還能體會到什么含義？（從“暖”中可以體會到戰(zhàn)士們的喜悅心情，從“寒”中可以體會到長征的驚險悲壯。）

　　4．“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”

　　（1）“岷山”，在四川、甘肅交界處，山頂終年積雪，稱為大雪山。“三軍”，指整個軍隊。“開顏”，就是笑。

　�。�2）出示繪有紅軍過雪山情景的掛圖。

　�。�3）用自己的話連起來說說這兩句詩的意思。

　　六、練習朗讀。先各人練習，再指名朗讀，要讀得準確、流利。

　　七、布置作業(yè)。

　　1．熟讀課文。

　　2．將生字抄寫兩遍。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語。

　　只等閑騰細浪走泥丸云崖暖鐵索寒岷山盡開顏萬水千山

　�。�聽寫后同座互相批改，有錯的課后訂正。）

　　二、指名講解聽寫的詞語。

　　三、指導有感情地朗讀。

　�。�1）這是一首七律詩，每句七個字，在節(jié)奏上是每句四頓。讀時應按以下節(jié)奏。

　　紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只／等閑。

　　五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。

　　更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡／開顏。

　�。�2）教師范讀。注意讀出“紅軍不怕遠征難”的英雄氣概。

　　（3）學生自練，再指名朗讀。

　　四、指導背誦。

　　1．指名試背。

　　2．齊背。

　　五、讀了這首“長征”詩，你最突出的感覺是什么？

　　（學生自由發(fā)言，鼓勵學生談具體一些，特別是要說清楚自己是怎么從詩句中體會到的。）

　　六、布置作業(yè)。

　　1．背誦課文。

　　2．預習《偉大的友誼》。