一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣
1、出示板書：14、游動物園師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。
師：“游天然動物園”和“游動物園”沒啥區(qū)別呀！如果是縮句不是跟好。
�。�“天然動物園”的動物是野生放養(yǎng)的，而“動物園”的動物是圈養(yǎng)的。）
2、游動物園的感覺是比較愉快的，那游天然動物園的感覺是怎樣的呢？書本上有這么一句話。
3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”學(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個詞中你體會到了什么？（人多）
4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢？米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。（原來游天然動物園的樂趣是無窮的）板書：樂趣無窮
5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢？讀課文3~6自然段，把你認(rèn)為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣？
（可點(diǎn)擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網(wǎng)站上的相關(guān)介紹。）
2、學(xué)生交流（讀出充滿樂趣的地方，說明原因）
3、這里的動物那么多你最喜歡哪一種動物呢？為什么？
4、你覺得這些動物有什么特點(diǎn)？把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。（點(diǎn)明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動態(tài)美，在朗讀的時候要注意對比。）
5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)（一）
用一個詞形容一下這些動物。
�。ㄩL頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛）
6、學(xué)生交流
三、游戲
做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。
師生合作共同完成（配樂）
1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——
�。ǘ婚L頸鹿，它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。）
2、基馬猴：過渡，咦？在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀？（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩�。�
3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎？
4、大象：看來，這河馬算是動物界最大了吧！讓學(xué)生反駁
5、獅子：這大象可真悠閑！看獅子的游客，你們有什么收獲？
6、師生評議（有沒有讀出各種動物的特點(diǎn)）
四、寫作指導(dǎo)
剛才這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀——
（我們的運(yùn)氣越來越好，……數(shù)不清的黃牛。）
作者為什么不對每種動物詳寫呢？（寫作不可能面面俱到，不然像流水帳）
其實(shí)這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以采用這種方法？（寫人、記事、寫景等）
同學(xué)們真是一些寫作高手。
五、小結(jié)
這么有趣的天然動物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動物。
六、課堂練習(xí)
1、你見過爸媽的身份證嗎？身份證上有些什么？動物的身份證上應(yīng)該有些什么呢？（名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等）
2、請同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動物制作一張身份證（點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級網(wǎng)站中。）
六、點(diǎn)擊回音壁完成作業(yè)（二）
1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側(cè)重實(shí)地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特征、生活習(xí)性寫具體。
2、四人小組為單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。布置本班墻報。
