教學(xué)過程：

　　一、欣賞佳作。

　　評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

　　二、修改問題較多的習(xí)作1篇。

　　1、投影展示習(xí)作。

　　2、評議：

　　什么地方需要修改？

　　如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

　　三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。

　　課后分析：

　　三年級時(shí)習(xí)作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學(xué)之前舉行了“我來夸一夸”時(shí)為了降低孩子寫作的難度，在教學(xué)中學(xué)生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時(shí)“有路可尋”。從孩子對作文反饋來講，學(xué)生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動(dòng)的為數(shù)不多，特別是習(xí)作的格式，標(biāo)點(diǎn)的使用上正確率有待提高。故我十分重視習(xí)作的講評，批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。“萬事開頭難”之后定會是“良好的開端是成功的一半。”