一,教學(xué)目標(biāo):
1,知識掌握目標(biāo):
(1)深入理解課文中描寫軍需處長和將軍的有關(guān)段落.
(2)弄懂課文中含義深刻的句子.
2,基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo):
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段.
3,創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):
(1)想象軍需處長忍受嚴(yán)寒的情景,感受軍需處長的堅(jiān)強(qiáng)意志,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意志.
(2)設(shè)計(jì)問題:你想對軍需處長說些什么?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新情感.
4,德育目標(biāo):
學(xué)習(xí)老一輩革命者為了他人,為了革命勝利,不惜犧牲自己的崇高精神.
二,教學(xué)分析與處理:
1,教材分析:
本文記敘了一支紅軍隊(duì)伍在行軍途中,一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人故事.贊揚(yáng)了他毫不利己,專門利人的崇高精神.這是一篇文藝性較強(qiáng)的課文,作者所表達(dá)的思想和感情沒有明確說出來,而是蘊(yùn)含在敘述和描寫的語言文字之中.學(xué)習(xí)這篇課文,一是使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育;二是憑借課文提高閱讀速度,發(fā)展閱讀能力.
教學(xué)重點(diǎn):理解課文的第七自然段,從軍需處長凍死時的動作,神態(tài),穿著中體會他的獻(xiàn)身精神.
教學(xué)難點(diǎn):弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑.
2,學(xué)生分析:
由于課文所寫的事情距離學(xué)生生活較遠(yuǎn),學(xué)生很難理解紅軍當(dāng)時面臨的具體困難;作者的思想感情蘊(yùn)含在描寫的語言文字之中,學(xué)生理解起來也會很困難.
3,創(chuàng)新點(diǎn):
抓住描寫軍需處長被嚴(yán)寒凍死的第七自然段,有感情地朗讀,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受軍需處長舍己為人的高尚品質(zhì).
德育點(diǎn):在感受軍需處長崇高的精神之后,設(shè)計(jì)問題"你想對軍需處長說些什么",使學(xué)生在談感受的同時,受到革命傳統(tǒng)教育,學(xué)習(xí)老一輩革命者為了他人,為了革命勝利,舍己為人的崇高精神.
空白點(diǎn):
(1)上課開始留空白:
課前播放錄像:一支裝備很差的紅軍隊(duì)伍在冰天雪地中艱難行軍的場面.
問:"這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?"
(2)在難點(diǎn)處留空白:
"為什么大雪覆蓋的軍雪處長成了一座晶瑩的豐碑?"由學(xué)生討論.
(3)在講解結(jié)束前留空白:
在全面分析了解課文之后,播放紅軍隊(duì)伍高唱國際歌奮勇前進(jìn)的錄像.
問:"這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?"
(4)板書留空白:
黑板上畫一座石碑,石碑上的詞由學(xué)生自己提.
三,教學(xué)內(nèi)容:
1,紅軍隊(duì)伍面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn);
2,感受凍僵的軍需處長;
3,理解對軍需處長由憤怒到敬佩的將軍;
4,體會大雪覆蓋的軍需處長成了一座"晶瑩的豐碑".
四,教具的選擇與使用目的:
1,教具:多媒體課件;
2,目的:利用課件演示使學(xué)生親眼看到紅軍行軍的場面,感受紅軍條件的艱苦,使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育.利用音樂配樂朗讀創(chuàng)造氣氛,使學(xué)生進(jìn)入情境,受到感染.
五,教學(xué)過程:
教學(xué)策略:自主探究,合作交流.
操作程序:情境導(dǎo)入—點(diǎn)撥講解—閱讀感悟—合作探究—創(chuàng)新體驗(yàn)—情感升華—反思小結(jié)—體驗(yàn)作業(yè)
(一)情境導(dǎo)入
同學(xué)們,在我們的生活中有很多事情隨著時間的流逝會被逐漸淡忘,但有些事情我們是永遠(yuǎn)不會忘記的,今天,我們要學(xué)的這篇課文《豐碑》所講的故事就是讓我們永遠(yuǎn)不能忘記的,記我們把思緒拉到那艱苦的戰(zhàn)斗歲月:(課件演示)這是一個寒冷的冬天,狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,一支紅軍隊(duì)伍正在冰天雪地里艱難地前進(jìn),嚴(yán)寒把云中山凍了一個大冰坨,狂風(fēng)暴雪似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍,將軍不由地思考:這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?
(二)點(diǎn)撥講解
1,快速閱讀1—2自然段,思考:這支紅軍隊(duì)伍面臨著怎樣的考驗(yàn)?
2,引讀(字幕) 可能……可能……可能
過渡:這種種情況將軍都想到了,但是他萬萬沒想到的是他眼前會出現(xiàn)這樣的畫面.(出示軍需處長凍僵圖)
問:他是誰?你知道什么是軍需處長嗎?一位掌管物資發(fā)放的軍需處長被凍死,這是一位怎樣的軍需處長呢?
(三)閱讀感悟
1,學(xué)習(xí)描寫軍需處長的段落
(1)用自己喜歡的方式自學(xué)第七自然段.
(2)交流感受最深的句子.
(3)擴(kuò)展思維:你能用一個詞來說一說,在你的心中,這是一位怎樣的軍需處長?
2,學(xué)習(xí)描寫將軍的段落
(1)自讀自悟.
(2)學(xué)生質(zhì)疑問.
(四)合作探究
1,為什么大雪覆蓋下的軍需處長成了一座日瑩的豐碑?
2,朗讀體會,嘗試背誦.
(五)創(chuàng)新體驗(yàn)
同學(xué)們,假如你也是跟著將軍在穿越冰天雪地的云中山,假如你也是與軍需處長生死與共的戰(zhàn)友,假如你就是課文插圖中的一位戰(zhàn)士,面對著被凍僵的軍需處長,你會怎么想?
(六)情感升華
過渡:一個軍需處長永遠(yuǎn)地離去了,但是更多的軍需處長邁著堅(jiān)定的步伐走來了,(課件演示:一支前進(jìn)的紅軍隊(duì)伍)(放國際歌)看,這支前進(jìn)中的紅軍隊(duì)伍,如滔滔江水奔騰洶涌,如鋼鐵洪流滾滾向前.聽,這腳步聲是多么堅(jiān)定而有力.同學(xué)們,你們說這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?
1,激發(fā)學(xué)生直抒胸臆.
2,領(lǐng)悟:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會屬于誰呢?
(七)反思小結(jié):
同學(xué)們,軍需處長用自己的生命來換取戰(zhàn)友的生命,用自己崇高的精神感染鼓舞了戰(zhàn)士們.有了這種精神的部隊(duì)是偉大不可戰(zhàn)勝的;有了這種精神的民族是偉大不可戰(zhàn)勝的.同學(xué)們,假如在革命勝利后,我們要為軍需處長立一座石碑,你將在石碑上刻下怎樣的碑文呢?(板書)
(八)體驗(yàn)作業(yè)
背誦自己喜歡的段落.
