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目標(biāo)：導(dǎo)入、句子練習(xí)，了解柏耀平身份。
過程：
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家來看一幅圖，看仔細(xì)。
1、出示第一幅圖，問：這是誰？（這是一名空軍戰(zhàn)士，這是一名飛行員；板書：飛行員）
出示第二幅圖，問：這是誰？（這是一名海軍戰(zhàn)士，這是一名海軍；板書：海軍戰(zhàn)士）
2、這兩幅圖上的戰(zhàn)士是同一個(gè)人，他的名字叫“柏耀平”（板書柏耀平，并告訴學(xué)生“柏”是多音字，作為姓時(shí)讀第三聲）
3、請(qǐng)你用一句話向大家介紹柏耀平的身份，用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞介紹出來。
�。ú坏�；既又；是還是；不僅而且）
4、板書課題：柏耀平是一位英雄人物，被大家譽(yù)為“海天驕子”。“驕子”是什么意思？
（二）
目標(biāo)：讀通讀順課文，了解課文大意。
過程：
1、為什么大家稱他為海天驕子？他又是怎樣成為海天驕子定額呢？請(qǐng)大家快速把課文讀一遍。讀后交流：讀了一遍課文你了解了哪些內(nèi)容？有哪些感受？
2、師小結(jié)：大家剛才零零碎碎地談了答對(duì)柏耀平的印象。下面我們要深入學(xué)習(xí)課文，首先我們要把課文讀通順�，F(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀課文，做到把課文讀正確，特別是13個(gè)生字的讀音要正確，還要讀通順，做到不添字不漏字、不讀破句。①檢查一下生字詞讀音。②指名同學(xué)分小節(jié)讀課文。
3、默讀課文，用一、二句話概括課文主要內(nèi)容。交流。（老師引導(dǎo)：這篇課文寫的是誰干什么結(jié)果怎樣柏耀平刻苦鉆研軍事技術(shù)，最后成為海天驕子。）
（三）
目標(biāo)：概括段落大意，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
過程：
1、剛才大家對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了很好的概括。根據(jù)主人公柏耀平所表現(xiàn)的幾件事，大家可以這樣來分段。第一段（1---3節(jié)）、第二段（4---5節(jié)）、第三段（6節(jié)）、第四段（7）
2、以小組為單位，讀讀課文，用一句話來概括每一段的段意。交流。
根據(jù)學(xué)生歸納情況教師歸納為：（大屏幕出示）
�。�1）、柏耀平在�？昭萘�(xí)中都能大顯身手。
�。�2）、柏耀平在戰(zhàn)艦上刻苦鉆研。
�。�3）、柏耀平擔(dān)任艦長(zhǎng)帶領(lǐng)官兵向科技進(jìn)軍。
（4）、柏耀平被譽(yù)為“海天驕子”。
3、請(qǐng)大家細(xì)細(xì)看看四段段意，想想它們之間是什么關(guān)系，然后用“因?yàn)樗?rdquo;把它連起來說一說。交流。
4、小結(jié)。
5、作業(yè)：抄寫生字詞。
