☆教學(xué)目標

　　1．通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會講童話故事，能用準確、簡潔的語言表述。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認真聽別人說話的習(xí)慣。

　　3．鼓勵學(xué)生樹立表達的自信心，提高學(xué)生口語交際的積極性和主動性。

　　☆教學(xué)重難點

　　培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)會講童話故事。低年級學(xué)生表達能力不是很強，他們很容易說錯話或表達不清楚，因此，評價時，我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系，做到少批評，多表揚；少指責(zé)，多鼓勵。重點評價學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度，尊重保護學(xué)生的個性，落實學(xué)生的主體地位，幫他們樹立表達的自信心。

　　☆教學(xué)準備

　　1．課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣就行。

　　2．投影片、動物頭飾、小組標志。

　　☆設(shè)計思路

　　根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和興趣愛好，教師創(chuàng)識一個森林小動物開“童話故事會”的課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過程變成一種永遠能引起極大興趣的向知識領(lǐng)域不斷探索的活動，讓每一個學(xué)生積極主動地參與到口語交際學(xué)習(xí)活動中。

　　在口語交際中，為了切實擴大學(xué)生的參與面，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每一位小組成員有說話的機會，讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過程。教師與學(xué)生一起走向知識，鼓勵學(xué)生通過思考和協(xié)作主動獲得知識。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一，另外，小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。

　　☆教學(xué)過程

　　設(shè)計理念

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵實踐

　　（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫�小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）

　　二、組織交流，充分實踐

　　1．比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥。）請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！

　　2．小組交流，推選代表。

　　3．代表參加全班交流。

　　4．自主探究評說。

　　讓學(xué)生當(dāng)裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

　　三、評價反饋，表揚總結(jié)

　　1．表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。

　　2．請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗。

　　四、課外延伸，強化交際

　　請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。

　　喜歡小動物，這是兒童的天性，讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會因此變得高漲起來，學(xué)生口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“交際情境”，去作進一步的體驗。

　　積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在一個童話般的世界里，很快進入角色。

　　這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個語言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語交際的能力。

　　主體性教學(xué)理論認為：學(xué)生是認知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個機會，讓學(xué)生當(dāng)一回評委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時又提高了說了能力。