設(shè)計(jì)理念

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

　　1．指名讀詞語(yǔ)：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫(huà)廊月餅

　　(1)帶拼音讀。

　　(2)去拼音讀。

　　2．開(kāi)火車(chē)讀。

　　3．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字2》。

　　二、指導(dǎo)誦讀，讀中感梧

　　1．整個(gè)漓江，好像一條百里畫(huà)廊，充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書(shū)方法。)

　　2．學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評(píng)價(jià)。

　　三、看圖貼詞卡，練習(xí)說(shuō)話(huà)

　　1．愉快的旅行結(jié)束了，你都見(jiàn)到了什么?小組先說(shuō)一說(shuō)。

　　2．小組合作將這些詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。

　　3．把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。

　　4．根據(jù)圖意，用卡片上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　四、字形分析，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。

　　(1)讀一讀。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)用什么方法來(lái)記住。

　　2．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　(1)觀察、討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?提出來(lái)討論、交流。

　　(2)教師在田字格中范寫(xiě)，(重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導(dǎo)。)學(xué)生描紅。

　　(3)教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　五、課間延伸，實(shí)踐活動(dòng)

　　水如碧玉，清澈見(jiàn)底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請(qǐng)小組互相合作設(shè)計(jì)一幅廣告畫(huà)和相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽(tīng)了見(jiàn)了就想去，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。

　　(小組合作，設(shè)計(jì)廣告畫(huà)和廣告詞，并進(jìn)行介紹。)

　　對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)了字音并不意味著他能把握言語(yǔ)作品的聲音形態(tài)，所以教師的示范和教會(huì)學(xué)生誦讀的方法是很重要的。

　　《識(shí)字2》猶如一首潺潺流淌的小詩(shī)，權(quán)富美感，是語(yǔ)言美的典型。其一，聲音美，瑯瑯上口，聲聲悅耳，具有音樂(lè)性；其二，情意美，言語(yǔ)的形式如同桂林山水的美景一一展現(xiàn)。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，多誦讀好聽(tīng)的韻文，不僅能讓他們?cè)谘哉Z(yǔ)聲音的世界中充分感受漢語(yǔ)言形式的魅力，還能使他們更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將枯燥的識(shí)字融入游戲中，通過(guò)貼詞，將所學(xué)的詞語(yǔ)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)，再一次感受桂林山水的美。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的主體性，尊重了學(xué)生的不同想法。通過(guò)交流、討論，把枯燥乏味的寫(xiě)字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地，學(xué)生不僅從中學(xué)到了識(shí)字寫(xiě)字的方法，更主要的是激發(fā)了識(shí)字寫(xiě)字興趣，寫(xiě)好字成了他們主動(dòng)的愿望。

　　延伸性學(xué)習(xí)將課內(nèi)外知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用課堂上掌握的知識(shí)和能力創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)廣告畫(huà)和廣告詞。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交又、滲透和整合中開(kāi)闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力。