用童話來詮釋科學(xué)，使孩子們在輕松的閱讀過程中既發(fā)展了語言，又學(xué)習(xí)了科學(xué)知識。《回聲》就是這樣一篇生動的科學(xué)童話。和教學(xué)其它課文一樣，備課時，我重點思考的是學(xué)習(xí)這篇童話要實現(xiàn)哪些具體的目標。語文學(xué)習(xí)最基本的目的就是不斷提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，因此，每一節(jié)語文課，都應(yīng)該有聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。同時，新的課程理念要求語文教學(xué)必須實現(xiàn)“三維”目標的整合。通過分析教材，研讀課文，判斷學(xué)情，我將教學(xué)《回聲》要實現(xiàn)的具體目標定位在：

　　1．認識6個生字，會寫8個字。抄寫課后練習(xí)中的三句話。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂青蛙媽媽向小青蛙解釋回聲的話。

　　3．聽別人朗讀、說話時要做到“傾聽”，聽出朗讀的情感、語氣，聽懂老師、同學(xué)說話的意思。

　　4．能說清插圖的內(nèi)容，用自己的話說清青蛙媽媽怎樣向小青蛙解釋回聲的。

　　5．運用做一做、演一演、想一想等方法體會重點詞句的用法和意思。通過做一做和想象情景的方法體會青蛙媽媽向小青蛙演示的段落中“撿、扔、碰、蕩”四個動詞的含義。

　　6．讀懂課文，練習(xí)生活，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　目標必須靠課堂教學(xué)，靠師生互動和課堂對話，尤其是靠學(xué)生自主的學(xué)習(xí)實踐來實現(xiàn)。我是這樣來組織課堂教學(xué)的：

　　第一課時完成識字寫字教學(xué)，放手讓學(xué)生把整篇課文讀通順、讀流利，初步了解課文內(nèi)容。

　　第二課時引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，朗讀感悟。這一課時中，我將重點放在詞句訓(xùn)練和指導(dǎo)有感情朗讀上。

　　首先，我安排學(xué)生自主讀課文，思考：小青蛙在橋洞底下聽到了哪些聲音？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？同時在課文中將有關(guān)的句子做上記號。這一環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容和重點。

　　接著，逐段引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，細讀感悟。學(xué)習(xí)第一自然段時，我先引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清石橋的樣子，然后再讀一讀文中是怎么寫的，并將這兩句話抄寫到圖中的石橋上去。抄寫的過程是一個習(xí)得和內(nèi)化語言的過程。

　　學(xué)習(xí)第二自然段時，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說說石橋周圍的景物，想想小青蛙看到這美景時的心情會怎樣。然后練習(xí)朗讀，讀出小青蛙的高興及進一步的好奇。

　　第三自然段的學(xué)習(xí)運用的是問題導(dǎo)讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙“奇怪極了”的語氣和神態(tài)。

　　第四、五自然段是朗讀感悟的重點和難點。為了突出重點突破難點，我分三步展開教學(xué)。首先，學(xué)生自主朗讀，想一想青蛙媽媽是怎樣解答小青蛙的問題的。在交流討論中幫助學(xué)生總結(jié)出青蛙媽媽是通過先演示后解說的方法來幫助小青蛙弄明白回聲的。媽媽是怎樣演示的呢？第二步引導(dǎo)學(xué)生細讀第四自然段，找出“撿、扔、碰、蕩”這幾個動詞，分別用邊讀邊做和邊讀邊想象的方法來體會、習(xí)得和內(nèi)化。當學(xué)生的想象受阻時再指導(dǎo)他們觀察第二幅插圖來體會。第三步，演讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽的親切和小青蛙的興奮。為了讓學(xué)生切實讀懂媽媽的話，演讀后再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，直到能用自己的話說出媽媽的意思。為了加深學(xué)生對回聲的理解，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己聽到回聲的經(jīng)歷，和大家一起分享。這樣，學(xué)生對回聲就有了更感性的認識。至此，最后一自然段就可以放手讓學(xué)生自己朗讀體會了。

　　整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)得輕松，思維活躍，閱讀成了他們的快樂，課堂成了他們體驗成功、展現(xiàn)自我的舞臺。