教學要求：

　　有感情地朗讀課文，體會邊疆建設者服從需要，扎根邊疆，建設邊疆的志向和無私奉獻的精神，從而使學生受到思想感染，陶冶高尚的情操。

　　指導學生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。

　　自學生字詞，理解并體會含義深刻的句子。

　　背誦課文。

　　教學重點：

　　體會爸爸借白楊表白自己的心的有關句子。

　　練習概括中心思想。

　　教學難點：引導學生初步從內容中體會思想這一概括中心思想的方法。

　　教具準備：

　　有關大戈壁的錄像片。

　　理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。

　　教時：三課時

　　第一課時

　　教學內容：初步感知課文，檢查預習，概括課文的主要內容。

　　教學過程：

　　出示彩圖，揭示課題，釋題。

　　簡介作者和時代背景。

　　檢查預習情況。

　　檢查課文的朗讀。

　　檢查課后第四題詞語的讀音和意思。

　　教師范讀課文。

　　學生繼續(xù)自學課文，小組討論交流。

　　默讀課文后分段，概括段意。

　　歸納課文的主要內容。

　　自由朗讀課文，思考課后第1、2題。

　　布置作業(yè)：熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：理解課文內容，體會爸爸要表白的心愿，練習概括課文的中心思想。

　　教學過程：

　　1、復習課文，指名說說課文的主要內容。

　　提出學習目標：作者通過這些內容，想表達怎樣的思想感情呢？

　　這就是我們這節(jié)課的學習目標。在理解課文的時候，我們要注意體會。

　　2、學習新課。

　　理解爸爸的話。

　　3、激情導入：現(xiàn)在，我們坐火車和作者一起到新疆去，好不好？（看錄像）我們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。

　　4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。

　　出示問題，理解爸爸的話。

　　文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點？用．．．．劃出表示白楊特點的詞語。

　　指名回答，教師板書：

　　枝干挺直

　　白楊　　 哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長

　　堅強

　　5.默讀課文１－４自然段，找出描述白楊特點的句子，通過理解詞語，體會白楊的特點。

　　（１）“茫茫”、“渾黃一體”結合錄像畫面理解。

　�。ǎ玻�“衛(wèi)士”在課文里指什么？為什么？

　　導語：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）

　　6.指導學生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。

　　7．學生概括爸爸說的這段話的意思。

　　體會爸爸的心。

　　導語：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？（學生齊答）

　　出示文字片：不是的，他也在表白著自己的心。

　　讀句子理解，“表白”、“心”是什么意思？

　　自由讀課文１６、１７自然段，用（　）劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情？(引導學生理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心思想）

　　8．爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？

　　板書：　服從需要

　　扎根邊疆

　　無私奉獻

　　9.看板書小結。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。

　　（三）　學習課文最后一個自然段，體會含著的意思。

　�。保�邊聽課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來。

　�。玻�質疑。小組討論提出的問題。

　�。ǎ保┮豢酶叽蟮陌讞顦渲刚l？幾棵小樹指誰？

　　（２）為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑？

　�。常�引導學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。

　　４．看板書總結課文，體會作者的思想感情。

　　練習概括中心思想。

　　辨析課后第３題。

　　引導學生初步掌握概括中心思想的方法。

　　板書：內容―――中心思想

　　五．有感情自由朗讀全文，質疑。

　　六．作業(yè)：１．抄寫課后詞語。２．練習背誦課文。

　　第三課時

　　教學內容：學習《讀寫例話》，掌握概括文章中心思想的方法。

　　教學過程：

　　復習舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心思想。

　　出示問題，學習《讀寫例話》。

　　什么是中心思想？

　　《白楊》一課是怎樣表達中心思想的？

　　概括文章的中心思想有什么方法？

　　教師小結：概括文章的中心思想要求我們從內容中體會思想，注意抓住重點詞、句、段，反復閱讀，使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來，然后用自己的話進行概況。

　　閱讀短文《以身作則的老校長》，學習概況中心思想。

　　作業(yè)：閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》，練習概況中心思想。