一、教學目標

　　1、學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

　　2、學會本課8個繩子，理解19個詞語的意思。

　　3、能用“也許”、“似乎”造句。

　　4、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。

　　二、教學重點難點

　　教學重點：⑴了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。⑵繼續(xù)運用段落大意歸并法歸納主要內(nèi)容。

　　教學難點：⑴準確說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序。⑵用“似乎”、“也許”造句。

　　三、教學時間：2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能審清題意，讀通課文，給課文分段。

　　2、初步學會本課生字新詞。

　　3、學習第1、2、3自然段，完成作業(yè)本上的第1、2題。

　　教學過程

　　一、揭題審題

　　1、出示課題，在“俑”下加點，提問：“俑”是什么意思？（古時殉葬用的木制或陶制的木偶）再提問：從題目看，你知道文章寫什么？

　　2、簡介秦始皇兵馬俑的概況。

　　二、一讀課文，要求：

　　1、讀準生字的字音；

　　2、劃出生字新詞；

　　3、思考問題：課文從哪幾方面介紹秦始皇兵馬俑的。

　　三、檢查一讀課文的情況

　　1、指名認讀生字；

　　2、了解劃出的詞語；

　　3、指名回答問題（一讀的思考題）并板書（陣容、神態(tài)）；

　　4、完成作業(yè)本上第1、2兩題。

　　四、二讀課文

　　1、自由讀，讀通句子。

　　2、指名讀課文。

　　五、三讀課文，給課文分段。

　　六、學習第一段

　　1、齊讀。

　　2、課文一開頭就介紹了什么？（博物館的地理位置）

　　3、讓學生知道：西安是陜西省的省會；兵馬俑博物館是陳列1974年從秦始皇陵墓的兵馬俑坑中發(fā)掘的兵馬俑的地方。

　　4、讓學生試著概括段意后，再對照課后的段意，讓學生明白課后的段意概括的即簡潔又確切。

　　七、學習第2自然段

　　1、指名讀。

　　2、這一段有外到內(nèi)分別寫了什么？（鎦金大字、大廳）為什么說大廳極為壯觀。

　　3、按由外到內(nèi)的的順序，用自己的話說說大廳的壯觀。

　　4、這一自然段的段意是什么？

　　八、學習第3自然段

　　1、邊默讀邊思考：課文是怎樣寫兵馬俑的軍陣的。（用“總分總”的段式，指導(dǎo)學生進行復(fù)述。）

　　2、完成作業(yè)本上第6題。

　　3、結(jié)合講評，深入理解課文內(nèi)容。

　　4、概括這一自然段的段意。（兵馬俑軍陣威武雄壯）

　　九、總結(jié)學法，齊讀1、2、3自然段。

　　課后小結(jié)：

　　第二課時

　　教學目標

　　1、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。

　　2、歸納課文主要內(nèi)容。

　　3、能用“也許”、“似乎”造句。

　　教學過程

　　一、復(fù)習生字和新詞。

　　二、指名說說第二、三自然段的段意。

　　三、學習第4自然段。

　　1、邊默讀邊思考，完成填空，課文是怎樣寫兵馬俑神態(tài)的？

　�、龠@些兵馬俑神態(tài)，。有的兵俑，，，，這是久經(jīng)沙場，屢建戰(zhàn)功的；有的兵俑，，，這是剛?cè)胛榈摹?/p>

　�、谝黄テ�戰(zhàn)馬，，，似乎在傾聽雄壯的號角聲。

　　2、引讀理解。

　　這一段作者先總寫兵馬俑的神態(tài)（各異、栩栩如生），再分別寫老戰(zhàn)士的外貌是（留著胡子），神態(tài)是（虎視眈眈，神情十分嚴肅）；寫新戰(zhàn)士的外貌（束著頭發(fā)），神態(tài)是（一臉稚氣）；戰(zhàn)馬的外貌是（膘肥體壯），神態(tài)是（豎耳瞪眼）。

　�、倬渲�“也許”可換成什么詞？（或許可能）在句子中表示推測和估計的意思。

　�、诰渲�“似乎”可換成什么詞？（好像）在句子中表示推測，不肯定的意思。

　　3、齊讀第4自然段。

　　4、概括第4自然段的段意。

　　5、小結(jié)：作者用精煉的語言，豐富的詞語描寫了兵馬俑的外貌、神態(tài)，使我們身臨其境，仿佛回到遠古時代，目睹士兵和戰(zhàn)馬的風姿，同時由衷地贊嘆起塑造兵馬俑的古代藝術(shù)家那高超的技藝。

　　6、用歸并法概括第2段段意。

　　四、學習第3段。

　　1、齊讀第3段。

　　2、討論。

　�、�“沉睡”是什么意思？“沉睡了兩千多年”是指什么？

　�、�“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明了這個發(fā)現(xiàn)的意義之大，前面再加上“最為”兩字說明了什么？

　　3、概括段意。

　　五、總結(jié)全文，獨立運用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

　　1、指名歸納課文的主要內(nèi)容，講評。

　　2、同桌互說課文主要內(nèi)容。

　　3、做作業(yè)本上的第5題。

　　4、講評作業(yè)，揭示歸納的方法。

　　六、作業(yè)練習

　　1、完成作業(yè)本上第3題后的講評。

　　2、做作業(yè)本上第4題。

　�、僦该�讀。

　�、诒容^句子，寫出帶點詞語的近義詞。

　　3、指導(dǎo)造句

　�、�“也許”是什么意思？

　�、谠炀渑e例：在這個問題上，他們的想法也許是對的。

　�、墼囍�造句，講評。

　　④“似乎”是什么意思？

　　⑤造句舉例：前段時間，爺爺病了。經(jīng)過醫(yī)生的診治。爺爺?shù)牟∷坪鹾闷饋砹恕?/p>

　�、拊囍�照句，講評。

　　課后小結(jié)：