【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，2個(gè)多音字，，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。
2、會(huì)借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)有余力的學(xué)生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)“自讀→質(zhì)疑→讀議（解疑）→說(shuō)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說(shuō)說(shuō)”的教學(xué)方法，在讀議、理解過(guò)程中穿插進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在關(guān)注課文的深厚的人文內(nèi)涵的同時(shí)，避免把課文上成空洞的說(shuō)教課，政治思想課。應(yīng)把時(shí)間最大限度地交給學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)流程自然、流暢，沒(méi)有斧鑿的痕跡，使學(xué)生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，達(dá)到了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
深悟兩位首長(zhǎng)乃是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人高尚人格精神的典型代表，他們嚴(yán)守軍紀(jì)、關(guān)愛(ài)群眾、以身作則、模范表率，才使“軍愛(ài)民，民愛(ài)軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強(qiáng)的凝聚力，使自己的戰(zhàn)斗部隊(duì)堅(jiān)不可摧，得到了老百姓的普遍擁護(hù)，才使我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，歷經(jīng)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)二十八年，推翻了壓在人民頭上的三座大山，推翻了腐朽黑暗的國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治，取得了人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的徹底勝利，建立了人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國(guó)家！
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)自讀自悟，感受“軍愛(ài)民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。
2、借助課題，結(jié)合相關(guān)的問(wèn)題概括課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)山虝r(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、實(shí)物展示，激趣導(dǎo)入
1、出示兩塊銀元，同學(xué)們，這是什么？對(duì)這是銀元，是中華民國(guó)時(shí)期的錢幣。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩塊銀元有關(guān)，圍繞這兩塊銀元會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：
�。�1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音，記記生字的字形，想想新詞的詞義。
�。�2）想想課文主要講了一件什么事情？
3、交流反饋
�。�1）做作業(yè)本第二題，做完后自由輕聲朗讀，全體完成后齊讀。
�。�2）出示習(xí)題：
埋怨（mán mái ）縫補(bǔ)（fèng féng ）
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？（暫時(shí)不要求學(xué)生十分完整的概括，
只要求學(xué)生說(shuō)個(gè)大概）（孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時(shí)不小心打碎了茶壺，鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買一把。孫老漢的老伴把銀元縫進(jìn)了劉司令員的衣領(lǐng)里。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢）
二、分段理清文章線索
1、圍繞著銀元，你能給課文理出一條線索來(lái)嗎？
�。▌⑺玖顔T和鄧政委）塞銀元——（孫老漢的老伴）縫銀元——（劉司令員和鄧政委）送還銀元。
2、根據(jù)以上線索，給課文分段。
�。�1）學(xué)生根據(jù)提示分段。
�。�2）交流。
一、交代故事的歷史背景（1）
二、塞銀元（2—3）
三、縫銀元（4）
四、送還銀元（5—6）
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、自由讀課文第一自然段，思考你能從課文中知道多少信息？
2、學(xué)生自由讀、劃。
3、交流反饋：
故事發(fā)生的時(shí)間：解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
故事發(fā)生的地點(diǎn)：大別山區(qū)一帶
人物；劉伯承鄧小平孫老漢
當(dāng)時(shí)正處于緊張的戰(zhàn)斗當(dāng)中：轉(zhuǎn)戰(zhàn)
4、教師簡(jiǎn)介歷史背景：
1945年8月到1949年9月為解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期(又稱“第三次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”)。自1948年9月至1949年1月，中國(guó)人民解放軍取得了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役的巨大勝利，國(guó)民黨反動(dòng)派的主要軍事力量基本被消滅�！秲蓧K銀元》故事就是在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生的。
四、學(xué)習(xí)課文的結(jié)尾部分
1、出示課文最后一個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，思考讀了這段話后又些什么問(wèn)題。
2、學(xué)生自由讀課文最后一個(gè)自然段。
3、交流反饋
估計(jì)學(xué)生的答案有：A、“盼頭”是什么意思？B、這樣的軍隊(duì)是指怎樣的軍隊(duì)？C、為什么說(shuō)有了這樣的軍隊(duì)中國(guó)就有盼頭了？D、孫老漢為什么要感動(dòng)得熱淚盈眶？
4、理解“盼頭”——希望。感情朗讀第6自然段。
其余幾個(gè)問(wèn)題正是本節(jié)課的關(guān)鍵所在，是本文教學(xué)的主要內(nèi)容。教師應(yīng)及時(shí)予以肯定問(wèn)題提得好，提到了點(diǎn)子上，并告訴學(xué)生這正是我們這篇課文要研究的主要話題，這樣避免教學(xué)的盲目性和隨意性。然后讓學(xué)生反復(fù)讀課文，引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)課文，即閱讀第2、3、4段
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
二、感情朗讀第6自然段。
三、帶著“孫老漢為什么要感動(dòng)得熱淚盈眶？”這問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文的2、3、4段。
1、學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題。
2、在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上四人小組交流，合作學(xué)習(xí)。
3、反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。
感動(dòng)一：孫老漢打碎茶壺，兩位首長(zhǎng)自掏腰包賠錢。
引導(dǎo)討論的話題：這打碎的茶壺，兩位首長(zhǎng)該不該賠錢？
相關(guān)話題：
A、孫老漢為什么要給兩位首長(zhǎng)沏茶？著重理解“日夜操勞”、“又是敬佩又是心疼”。說(shuō)說(shuō)孫老漢是怎樣敬佩，怎樣心疼？
B、兩位首長(zhǎng)又是什么態(tài)度？理解兩“笑”的含義：前一個(gè)打破尷尬的局面，不讓孫老漢難堪，后一個(gè)幽默風(fēng)趣，使孫老漢不好意思拒絕。
C、茶壺是孫老漢打碎的，為什么劉伯承要說(shuō)：“你要幫助解放軍遵守紀(jì)律。”？
教師應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生獨(dú)立讀書、思考，根據(jù)需要可安排四人小組討論，使學(xué)生之間互相作用，相互啟發(fā)，思維互補(bǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后全班交流，同時(shí)結(jié)合一定的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生理解了內(nèi)涵，體會(huì)了人物的內(nèi)心世界。
感動(dòng)二：縫進(jìn)了衣領(lǐng)里的銀元最終又被首長(zhǎng)送了回來(lái)。
相關(guān)話題：
A、孫老漢和他老伴覺(jué)得這前該拿嗎，為什么？理解“埋怨”、“安心”
B、當(dāng)兩位首長(zhǎng)再次看到這兩塊銀元時(shí)，百感交集，會(huì)如何想？又是如何做的？
引導(dǎo)學(xué)生想象填空：
劉司令員發(fā)現(xiàn)了縫在衣領(lǐng)里的兩塊銀元，百感交集：“孫老漢啊，_ 。
學(xué)習(xí)“他倆再三囑咐警衛(wèi)員：‘損壞東西要賠，這是我軍的紀(jì)律，可含糊不得！’”
反復(fù)朗讀之后，引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)警衛(wèi)員拿出兩塊銀元，一路上，他激動(dòng)地想。
四、再讀第6自然段
1、說(shuō)說(shuō)孫老漢因什么而感動(dòng)？這是激動(dòng)的眼淚，幸福的眼淚，他的眼淚想告訴我們什么？
2、這是一支怎么樣的軍隊(duì)？
五、根據(jù)“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的線索說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。再在說(shuō)完整了課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上在添加一些細(xì)枝末葉復(fù)述課文。
