[設(shè)計(jì)理念]

　　基于新課程理念下，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，《再見(jiàn)了，親人》一文，無(wú)論是從課文主題，人物形象，寫(xiě)作手法，語(yǔ)言風(fēng)格看是實(shí)施創(chuàng)造性閱讀的極好范例。

　　[設(shè)計(jì)特色]

　　注重學(xué)生在讀中感悟，體驗(yàn)，拓展。

　　(一)，貼近生活，巧妙引題目

　　師：導(dǎo)入體驗(yàn)生活中與親人離別時(shí)的感受引出課題。

　　生：初步理解課文最后三個(gè)自然段內(nèi)容

　　師：?jiǎn)枺荷�活中誰(shuí)是你最親的人？板書(shū)：親人

　　師：當(dāng)你最親的人離開(kāi)你時(shí)你的心情怎樣？

　　師：朗讀最后三個(gè)自然段，提問(wèn)為什么中朝兩國(guó)軍民要互稱親人？

　　生：聯(lián)系生活中的體驗(yàn)回答。

　　生：根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，聯(lián)系課文最后三個(gè)自然段內(nèi)容回答。

　�。ㄍㄟ^(guò)聯(lián)系生活實(shí)際引出課題，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起了學(xué)生探究的興趣。）

　　（二）自主讀議，感悟探究。

　　師：指名朗讀課文。

　　生：初步了解課文內(nèi)容。

　　師：深入領(lǐng)會(huì)理解課文內(nèi)容，通過(guò)大娘、小金花、大嫂為志愿軍所付出的血的代價(jià)，來(lái)理解志愿軍為什么要稱朝鮮人民為親人。同時(shí)通過(guò)志愿軍為朝鮮人民所做的事來(lái)理解朝鮮人民為什么稱志愿軍為親人。

　　師：教師指導(dǎo)朗讀。提問(wèn)：文中共寫(xiě)了哪幾件事情？

　　生：朗讀課文。

　　師：讓學(xué)生從文中尋找一件最令自己感動(dòng)的事，進(jìn)行創(chuàng)造性地朗讀，教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　生：提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論，交流。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況調(diào)控，點(diǎn)撥啟發(fā)

　　生有感情地朗讀課文。

　　生：學(xué)生討論。自主讀議，邊讀邊畫(huà)。積極，思考并在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。分小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組交流，相互質(zhì)疑、解疑。

　　（調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生朗讀令自己最喜歡的事，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的要求。

　　積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)，關(guān)注了每個(gè)人的發(fā)展，體現(xiàn)了新課改的核心理念。）

　　（三），拓展升華，完善個(gè)性。

　　生：朗讀課文最后三個(gè)自然段，理解重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

　　師：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀提問(wèn)：在分別時(shí)朝鮮人民會(huì)對(duì)志愿軍說(shuō)什么？為什么把朝鮮土地稱為親愛(ài)的土地？

　　生：積極思考，討論交流，在讀中創(chuàng)新展開(kāi)想象，體驗(yàn)情感。

　�。�激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，使個(gè)性飛揚(yáng)�。�