教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能選擇幾個(gè)方面的材料反映事物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、完成習(xí)作《——的早晨》。

　　3、感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌、新氣象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“按事物的幾個(gè)方面安排材料”的習(xí)作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、感受祖國(guó)的新面貌、新氣象，并能恰當(dāng)份幾個(gè)方面作比較具體的記敘。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面安排材料的寫作方法。

　　3、要求學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的地方，照樣子列提綱，并把《——的早晨》補(bǔ)充完整，以此為題習(xí)作。

　　教學(xué)過程：

　　1、揭示課題。

　　2、自學(xué)“習(xí)作要求”。理解什么叫按事物的幾個(gè)方面安排材料。

　�。�1）快速閱讀“習(xí)作要求”，思考：本次習(xí)作訓(xùn)練有哪些要求，訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么？

　　（2）討論明確習(xí)作要求和訓(xùn)練重點(diǎn)。

　�。�3）以本單元課文為例，說(shuō)明作者是怎樣按照事物的幾個(gè)方面安排材料的。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“習(xí)作內(nèi)容”與“習(xí)作提示”。

　　（1）看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方的早晨，人們?cè)诟墒裁�，體現(xiàn)了校園早晨的什么特點(diǎn)。

　�。�2）自學(xué)“學(xué)習(xí)內(nèi)容”，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣給《校園的早晨》分幾個(gè)方面列提綱安排材料的。

　�。�3）討論：課文例舉的三條提綱，句式上有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)。

　�。�4）交流寫的是什么地方的早晨，說(shuō)說(shuō)觀察感受，準(zhǔn)備分幾方面安排材料。

　　（5）列提綱，教師巡視，了解學(xué)生列提綱安排材料的情況，并作個(gè)別輔導(dǎo)。

　　（6）交流提綱，說(shuō)說(shuō)自己是分哪幾個(gè)方面安排材料的。

　�。�7）學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。

　　討論：“校園的早晨”和“小鎮(zhèn)的早晨”安排材料有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　（8）學(xué)生按提綱把一個(gè)方面的內(nèi)容寫具體。教師巡視，以寫得好的或有些不足之處的文章為例評(píng)改。

　�。�9）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、按提綱完成作文。

　　2、評(píng)改部分習(xí)作，修改謄清作文。

　　教學(xué)過程：

　　1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解學(xué)生作文情況。

　　2、交流習(xí)作，師生共同評(píng)議，然后修改完成習(xí)作。

　　（1）指名朗讀作文，看看哪些地方寫得好，哪些地方還有問題。

　�。�2）師生共同評(píng)議：主要解決沒有按事物的幾個(gè)方面安排材料；這幾個(gè)方面沒有代表性，能不能比較全面有序地反映這個(gè)地方的特點(diǎn)，每一個(gè)方面是否比較清楚具體。

　�。�3）學(xué)生修改，謄清習(xí)作，教師指導(dǎo)困難學(xué)生。