教學要求：

　　1、過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，體會孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)、鎮(zhèn)定自若……的性格特征。

　　2、學習利用恰當?shù)目鋸�，才能寫得更具體、生動。

　　教學過程：

　　一、師述：上節(jié)課，我們已經(jīng)初步了解了孫悟空三借芭蕉扇這個故事�！段饔斡洝肥且徊啃≌f，小說有一個特點是人物個性特征十分鮮明而且復雜，而這些人物的個性特征是通過具體的故事情節(jié)來表現(xiàn)的。今天，我們這節(jié)課就來研究一下主人公孫悟空是個怎樣的人？

　　二、請看FLASH動畫課文朗讀，思考孫悟空是個怎樣的人？

　　三、學生細讀課文，找一找能夠反映孫悟空性格特征的語句，并做批注寫上人物的特點。

　　四、交流你覺得孫悟空是個重怎樣的人？

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　　1、出示：他變做一個小蟲兒，從門縫里鉆進去，躲在茶沫下面。鐵扇公主喝下茶水，孫悟空已到她的肚子里。悟空在里面腳蹬頭撞，鐵扇公主痛得滿地打滾，大喊饒命，忙將芭蕉扇給了孫悟空。

　　A、什么要腳蹬頭撞？孫悟空在鐵扇公主肚子里是怎樣“腳蹬頭撞”的呢？（演一演）

　　B、扇公主“滿地打滾，大喊饒命，”的狼狽相是怎樣的？（演一演）

　　C、指導朗讀。

　　2、出示：說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把寶貝給了猢猻？”

　　A、為何故意捶胸？

　　B、指導朗讀。

　　3、出示：假牛魔王道：“真扇子你藏在哪兒了？仔細看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去。”

　　A、為何還要講“仔細看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去。”？（不露破綻）

　　B、指導朗讀。

　　………………

　　（鎮(zhèn)定自若）

　　1、出示：孫悟空大喜過望，連忙抓在手中，問道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰？”

　　A、悟空已經(jīng)“大喜過望”了，為何還在試探？（不露破綻）

　　B、指導朗讀。

　　2、……

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　�。�1）出示：孫悟空大怒，叫來豬八戒，又請來眾神，把一座翠云山圍得水泄不通。

　�。�2）出示：孫悟空和牛魔王展開了一場惡戰(zhàn)，直殺得嶺動山搖，天昏地暗。

　　A、“水泄不通”什么意思？是不是真的“水泄不通”？這樣寫有什么好處？

　　B、“嶺動山搖，天昏地暗”什么意思？是否真的““嶺動山搖，天昏地暗”？這樣寫有什么好處？

　　C、請你想象，描述一下當時“惡戰(zhàn)”的場面。

　　D、指導朗讀。

　�。�3）出示：鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻了出來。（威力無比）

　　A、為什么這次鐵扇公主“連忙”把扇子“獻”了出來？

　　B、指導朗讀。

　　………………

　　五、師述：“三借芭蕉扇”的情景那么精彩，你一定想將這些情景表現(xiàn)給大家來共享，請你們四人小組用自己喜歡的，并且自己能做到的方式，比如分角色讀一讀，演一演或講一講把它表現(xiàn)出來，相信大家把表現(xiàn)得好。

　　1、學生表演。

　　2、指名上臺表演。

　　六、總結(jié)：我們再來看課題《三借芭蕉扇》，三借芭蕉扇是不是“借”？為什么用“借”？

　　（開始是以禮相借，后來是智取，智取不成，最后只好武力解決了。）

　　七、布置作業(yè)

　　西游記》是一部十分好看，也是非常適合我們青少年閱讀的書籍，請同學們課后閱讀《西游記》中感興趣的章節(jié)，去體會一下《西游記》中人物的特點。