教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)劉少奇同志在危急關(guān)頭，將自己的安危置之度外，和大家一起全力搶救人民群眾的高貴品質(zhì)。
3．體會環(huán)境描寫和人物語言描寫的作用。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文主要寫誰？寫了他的幾件事？分別是什么？
兩件：一是少奇同志跟大家一起搶險；二是他果斷下令救援民船。
板書：劉少奇一起搶險救援民船
2、教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課，指名讀課題，齊讀課題。
�。ǘ┚x課文第一段（1——3）
1．教師：課文是以少奇同志說的話為課題的，請你們把他說的這段話找出來？
2．學(xué)生交流后出示句子：
少奇同志懇切地說：“你們都在奮力搶險，我能在一旁坐著嗎？快給我任務(wù)吧！我也是普通一兵。”
�。�1）圍繞這句話質(zhì)疑：讀了這句話，你想弄清楚什么？
�。�2）學(xué)生交流提問：他是在什么情況下說這句話的？他為什么要說自己也是普通一兵？他們遇到了什么險？
3．自己好好讀讀課文1-3小節(jié)，思考剛才的問題。
4．交流，指導(dǎo)學(xué)生品讀體會。
險情：
船行不久，忽然江面上狂風(fēng)大作，暴雨如注，小山似的巨浪一個接一個卷到甲板上。江輪上來。江輪在波峰浪谷間搖來晃去，情況十分危急。
�。�1）指名讀句子。說說讀了句子后的感受（情況十分危急，危險）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。怎么讀好這些句子，要體現(xiàn)出情況的危急。
自己試讀——指名讀——評議再指名讀——齊讀
教師引導(dǎo)：在這樣危急的情況下，任何一個參加搶險的人都是……
十分危險的，都有犧牲生命的可能
自身：
�。�1）自己讀課文第一小節(jié)，你有什么體會？從哪些詞句中體會到的？
�。�2）交流：少奇同志為了國家的建設(shè)日夜操勞，肯定非常的疲勞。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語讀好。（忙碌了一天，又匆匆）
教師引導(dǎo)：在這樣的情況下，劉少奇同志這樣做，會有什么樣的后果？
教師引導(dǎo)：后果如此不堪設(shè)想，他為什么還要這樣做？你體會到了什么？
相機板書：不顧個人安危與人民同甘苦共患難
教師引導(dǎo)：如果當(dāng)時，你也在船上，聽了這句話，你會怎么想？
5．指導(dǎo)朗讀句子：我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這段話，注意一下提示語。
嘗試用懇切的語氣讀一讀這段話。自己讀——指讀——評議——指讀——齊讀
6．朗讀課文第一段。
�。ㄈ┚x課文第二段
1．默讀第二段，這一段劉少奇同志講了幾次話？劃出描寫劉少奇同志的語言的句子。各是在什么情況下說的？
2．交流出示句子：
�。�1）“立即停船搶救！”少奇同志斬釘截鐵地說。
在什么情況下說的？（看到小船很危險）
指名讀一讀第四小節(jié)，與前面描寫江輪的句子比一比，說說你從中體會到了什么。（小船更加危險）
指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)，讀好，讀出危險
（2）“船長同志，你不能只考慮我的安全，搶救群眾要緊！”
在什么情況下說的？
分組辯論。教師：現(xiàn)在船長和少奇同志意見不同，我們來分兩組展開辯論，分別擺出理由，要想辦法說服對方。
從中你體會到什么？關(guān)心民眾，把民眾的生命看得比自己的生命更重要
相機板書：舍己救人
3．指導(dǎo)讀好出示的劉少奇同志的兩句話。注意讀出語氣。（斬釘截鐵嚴(yán)肅）
4．齊讀課文8、9小節(jié)
5．教師：安全脫險的船民們緊緊地握住少奇同志的手，兩眼噙滿淚花，說：“_______________。”
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文。
