一、集中識(shí)字。

　�。ㄒ�?yàn)楸菊n中的生字所組成的詞，大部分是一些特定的名詞，如豆?jié){、小攤……，無須過多聯(lián)系上下文理解。）

　　1、同學(xué)們，黑板上這些字，你在預(yù)習(xí)課文之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些的請(qǐng)舉手。你在哪里看到過？（生活中時(shí)時(shí)處處都可以識(shí)字）。

　　2、還有一些字，通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了嗎？你能當(dāng)老師教大家嗎？（充分利用學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成果，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。）

　　3、抄寫自己認(rèn)為難寫的生字，你認(rèn)為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。（畫蛇添足地想出各種繁雜花哨的辦法記字不如讓學(xué)生抄寫幾遍來得實(shí)在。）

　　二、自由讀課文。

　　難讀的地方反復(fù)讀，把課文讀通讀順。

　　三、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)美讀課文第二自然段。

　　1、熟悉“劇本”，有感情自由讀課文第二自然段。

　　2、為“劇本”尋找合適的拍攝場景。（引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞讀課文。主干問題：你認(rèn)為需要強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能使聽的人腦海中浮現(xiàn)出第二幅畫面呢？）

　　3、為“劇本”挑選合適的背景音樂。（引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀基調(diào)。主干問題：這段話，那些詞句讓你覺得應(yīng)該選擇輕柔舒緩的背景音樂呢？你能讀好這些詞句嗎？）

　　4、合音樂配音。（享受朗讀，體驗(yàn)朗讀的魅力）

　　5、為風(fēng)光片起個(gè)名字。

　　四、以“拍攝風(fēng)光片”為切入點(diǎn)研讀課文第三自然段。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)你以導(dǎo)演的身份參加討論。

　　討論內(nèi)容：

　　場景？

　　群眾演員

　　道具

　　臺(tái)詞

　　注意：討論的過程中多問一個(gè)為什么？

　　2、師生分別以導(dǎo)演助手和導(dǎo)演的身份進(jìn)行現(xiàn)場交流。

　　五、布置課外作業(yè)。