課時(shí)內(nèi)容：

　　朗讀體悟，積累運(yùn)用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能夠給小伙伴們說(shuō)一說(shuō)？

　　二、體會(huì)課文，引導(dǎo)積累。

　　1這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）

　　這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）

　　2雨衣是什么天氣才用呢？請(qǐng)大家讀第三自然段，找出描寫(xiě)天氣的句子讀一讀，你覺(jué)得這個(gè)句子中哪些詞語(yǔ)用得好？你還知道哪些描寫(xiě)打雷、下雨得詞句，或者描寫(xiě)其它天氣的詞句。

　　3下雨了，雨衣對(duì)每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫(xiě)傳雨衣的句子，讀一讀。

　　板書(shū)：媽媽――托利亞――薩莎

　　4老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì)，你覺(jué)得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么？[

　　5當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。

　　指名幾組讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。

　　（第一個(gè)問(wèn)句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。第二個(gè)問(wèn)句語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

　　6聽(tīng)了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰(shuí)，為什么？

　　板書(shū)：薔薇

　　你覺(jué)得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？

　　7小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

　　三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1本文中除了剛才我們提過(guò)的好詞佳句外還有不少，你能找出來(lái)讀一讀嗎？評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）

　　詞語(yǔ)積累。

　　森林景色露珠清新盛開(kāi)

　　應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢

　　雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻

　　2咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語(yǔ)卡片，積累自己喜歡的詞語(yǔ)吧。

　　在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒(méi)有完成的生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　3試寫(xiě)問(wèn)句和感嘆句。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　講講勇敢者的故事。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　7我不是最弱小的

　　雨衣

　　媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇

　　關(guān)愛(ài)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

　　4加強(qiáng)詞語(yǔ)積累運(yùn)用的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　1生字認(rèn)讀，課文的朗讀。

　　2體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　從平實(shí)的對(duì)話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。