教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

　　課前準(zhǔn)備

　　投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

　　2．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）[

　　3．泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書(shū)課題。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　二、示范朗讀

　　1．教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。

　　2．學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。

　　三、自學(xué)生字

　　1．學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。

　　2．學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、匯報(bào)交流

　　1．師用投影出示生字，生匯報(bào)。

　　2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

　　3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

　　4．在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。

　　5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）

　　6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1．要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　2．此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

　　3．教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　六、流利朗讀

　　1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

　　2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。

　　3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　4．學(xué)生齊讀課文。