一、教材分析

　　課文記敘了戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化的戰(zhàn)斗中，舍身炸暗堡的動人事跡，高度贊揚了董存瑞忠于人民，忠于黨，為了人民的解放事業(yè)，壯烈犧牲的英雄氣概和大無畏的革命精神。

　　文章的脈絡清晰，重點突出。全文以“炸”字為核心，展開情節(jié)。開頭先交代了為什么要“炸”，接著寫誰去“炸”，重點寫怎樣“炸”，最后寫“炸”的結(jié)果，突出“舍身”二字。

　　作者著力刻畫了英雄董存瑞，用準確的詞語、生動的句子，描寫了人物的神態(tài)、動作、語言，尤其是董存瑞舍身炸暗堡一節(jié)，作者抓住人物的一系列動作，塑造了一個高大的英雄形象，銘刻在讀者心中。

　　為了突出文章的中心思想，作者對當時形勢的緊迫，環(huán)境的艱難，敵人的頑抗也做了精心地描寫，一方面烘托了氣氛，更主要的是揭示了英雄董存瑞為什么要舍身炸暗堡以及他英勇獻身的意義。

　　二、教學要求

　　1.了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄業(yè)績，學習他為革命事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。

　　2.學習本課圍繞中心選擇材料，突出重點的寫作方法，體會環(huán)境描寫和中心的關(guān)系。

　　3.學會本課生字新詞，理解“嘹亮”、“堅毅”、“眺望”、“懇切”的意思。

　　4.體會兩句描寫神態(tài)的句子所表達的思想感情。

　　5.有感情地朗讀課文。

　　三、教案

　　第一課時

　　教學要點：

　　1.自學生字、新詞。

　　2.初讀課文，理解大意。

　　3.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　教學進程

　　1.談話引出課題：

　　我們曾學過《黃繼光》這篇課文。在上甘嶺戰(zhàn)役中，當敵人的碉堡阻擋了我軍前進的道路時，英雄黃繼光毅然用自己的身體堵住了敵人的槍眼，用他年輕的生命，為戰(zhàn)友開辟了前進的道路。今天，我們再學習一位英雄的故事，他是誰？（董存瑞）講他什么事？（舍身炸暗堡）板書課題。

　　2.簡介董存瑞：1929年出生在河北省懷來縣一個貧苦的農(nóng)民家庭。他11歲的時候，就當上了兒童團團長。后來又當上了民兵。1945年8月，參加了中國人民解放軍。在部隊中，曾立過三次大功，四次小功。曾榮獲過三枚勇敢獎章和一枚毛澤東獎章。1947年加入中國共產(chǎn)黨。1948年5月，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，舍身炸暗堡壯烈犧牲，年僅19歲。

　　3.檢查生字詞預習情況：（出示小黑板）

　�。�1）正音。借助漢語拼音使學生讀準字音。

　�。�2）分析字形，使學生掌握生字的正確寫法。

　�。�3）查帶點的字，理解詞的意思。

　　震撼：撼，搖動。震撼，劇烈的震動。

　　迸射：迸，爆開。迸射，放射、噴射的意思。

　　鋼鑄：鑄，把金屬熔化后倒在模子里制成器物。鋼鑄，用鋼水澆鑄成的。課文中形容英雄堅毅、嚴肅的神情。

　　4.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　5.理清課文的層次結(jié)構(gòu)，說一說各段大意。

　　（1）默讀課文，這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。ò词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懴聛淼模?/p>

　　用小節(jié)歸并法，把寫同一方面內(nèi)容的小節(jié)歸并為一段，全文可分幾大段？

　　全文可分五大段：

　　第一段（第1節(jié)）

　　第二段（第2—3節(jié)）

　　第三段（第4—6節(jié)）

　　第四段（第7節(jié)）

　　第五段（第8節(jié)）

　�。�2）說一說各大段的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學要點：

　　1.講讀第一、二、三大段。

　　2.指導朗讀。

　　教學進程：

　　1.根據(jù)課題，你說一說，本文重點應寫什么？（寫董存瑞怎樣舍身炸暗堡）

　　2.課文在寫這個重點前，還應交代清什么？

　�。ń淮�清董存瑞為什么要炸暗堡）

　　3.帶著這個問題（董存瑞為什么要炸暗堡）默讀第一大段，然后分析說明。

　�。�1）解放隆化的戰(zhàn)斗打響了，我軍像潮水一般沖向敵軍司令部。表示戰(zhàn)斗打得激烈，我軍士氣高昂，同時這次戰(zhàn)斗也十分重要。

　　（2）敵軍的暗堡噴射出火舌，封鎖了我軍前進的道路。敵人很狡猾，我軍前進受阻，戰(zhàn)友犧牲。這是董存瑞炸暗堡的原因。

　　4.指名朗讀，歸納：

　　在解放隆化的戰(zhàn)斗中，突然敵軍暗堡封鎖了我軍前進的道路。

　　（為加深學生印象，創(chuàng)設教學情境，此時放映“我軍前進受阻”的錄像片斷）。

　　5.不炸掉這個暗堡，我軍就不能順利前進，就會影響整個戰(zhàn)斗。因此，董存瑞堅決請戰(zhàn)。

　　應該怎樣朗讀董存瑞請戰(zhàn)一段？（指名讀）

　　6.出示小黑板，分析描寫董存瑞神態(tài)的句子。

　�。�1）這是描寫董存瑞神態(tài)的句子。把“瞪”換成“望”或“看”，把“迸射”換成“放射”好不好？為什么？

　　（2）討論后小結(jié)：這句用了“瞪”，“迸射”有力地、充分地表現(xiàn)了董存瑞對敵人的刻骨仇恨，堅決炸掉暗堡的決心。

　　歸納：董存瑞堅決請戰(zhàn)獲準，郅順義擔任掩護。

　　7.指名朗讀第三大段。

　　這段可分為幾層？每層寫了什么？

　　分四層：

　�。�1）董存瑞和郅順義在大家掩護下躍出戰(zhàn)壕。

　�。�2）董存瑞在郅順義掩護下前進。

　�。�3）董存瑞冒著槍林彈雨前進。

　　（4）董存瑞不顧傷痛和危險，沖到橋下。

　　這段表現(xiàn)了董存瑞什么精神？從什么地方看出來？

　　表現(xiàn)了董存瑞沉著、機智、勇敢和勇往直前的精神。

　　敵人：董存瑞：

　　更瘋狂夾緊炸藥包

　　子彈“撲哧撲哧”忽左忽右匍匐

　　一齊掃射滾好幾米

　　一道火網(wǎng)負傷猛沖

　�。ㄗプ∩厦娴脑~語，進行對比分析，突出敵人的垂死掙扎，董存瑞處境危險，反映出他不顧個人安危，大無畏的英雄氣概）

　　歸納：董存瑞冒著敵人的槍林彈雨，在郅順義的掩護下沖到橋下。

　　第三課時

　　教學要點：

　　1.講讀第四、五大段。

　　2.總結(jié)全文。

　　3.進行練習。

　　教學進程：

　　1.指名朗讀第四大段。

　　前面討論過了董存瑞為什么要炸暗堡，結(jié)合本段，進一步分析，董存瑞為什么要舍身炸暗堡呢？

　�。�1）橋一人多高，兩邊斜坡光滑，無法放置炸藥，放在河床，炸不毀暗堡。

　�。�2）沖鋒號吹響，情況萬分緊急。必須即刻炸毀暗堡。

　　2.課文是如何描寫董存瑞舍身炸暗堡的？

　　動作：站托頂拉

　　（他的動作堅決、果斷，這表明此時他心中只有一個念頭，一定要炸掉敵人的暗堡，至于個人生命，早已置之度外，顯示了舍生忘死，大無畏的英雄氣概。）

　　神態(tài)：火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。

　　作者用了什么樣的句子描寫董存瑞的神態(tài)？

　　（用了比喻句）

　　把什么比作什么？為什么要這樣比？

　�。ㄍ怀龆�存瑞堅定不移，英勇頑強，無所畏懼的革命精神）

　　語言：“同志們，為了新中國，沖��！”

　　（董存瑞為了祖國的解放，為了人民的幸福，勇于獻身。描寫了簡短、有力的語言，揭示了英雄獻身的崇高目的）

　　歸納：董存瑞英勇舍身，炸毀了敵人暗堡。

　�。�為了使英雄形象銘刻在學生心間，把教學推向最高潮，創(chuàng)設最佳教學情境，此時放錄像：董存瑞舍身炸暗堡一段）

　　3.指名有感情地朗讀這一段。

　　4.指名朗讀第五段。

　　董存瑞舍身炸暗堡的結(jié)果怎么樣？

　�。ㄓ盟�年輕的生命，為戰(zhàn)友炸開了前進的道路，解放了隆化，取得了戰(zhàn)斗的勝利）

　　齊讀第五大段。（讀得高亢、有力）

　　歸納：董存瑞炸開了前進的道路，隆化解放了。

　　5.指名朗讀全文。（要求流暢、有感情）

　　6.歸納課文的主要內(nèi)容：

　　本課記敘了在解放隆化的戰(zhàn)斗中，董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡。

　　7.總結(jié)中心思想：

　　本課高度贊揚了董存瑞忠于人民，忠于革命，為了祖國的解放事業(yè)，勇于犧牲的獻身精神。

　　（把“主要內(nèi)容”和“中心思想”進行區(qū)別比較，在比較中，使學生掌握總結(jié)的不同方法。）

　　8.本課的寫作特點：

　�。�1）圍繞中心選擇材料。全文圍著“炸”字寫，先寫為什么炸，接著寫怎樣炸，最后寫炸的結(jié)果。

　　（2）重點突出。文章第三、四段寫得詳細，有力地突出了文章的中心思想。

　　（3）環(huán)境描寫烘托了緊張的氣氛，說明炸暗堡的艱巨，突出了中心。

　　作業(yè)：

　　1.抄寫字詞。

　　2.寫出課文的主要內(nèi)容，中心思想。

　　3.抄寫本課比喻句。

　　板書設計

　　四、教學提示

　　1.本課教學中要注意通過分析人物的動作、神態(tài)、語言，體會人物的內(nèi)心世界，感受人物的崇高思想境界。

　　2.還要通過分析當時形勢的緊迫，環(huán)境的艱難，敵人的頑抗等描寫，理解董存瑞為什么要舍身炸暗堡，以及他英勇獻身的意義。

　　3.本文在教學中要加強朗讀指導，尤其要讀好董存瑞的語言，從而理解英雄的氣概與大無畏的革命精神。