教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文；體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣，有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)、多媒體、生字卡片、課文插圖、錄音機(jī)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入（�?duì)對(duì)子游戲）激發(fā)興趣

　　例如：明對(duì)暗、夜晚對(duì)白晝、強(qiáng)大對(duì)弱小

　　二、揭題導(dǎo)讀，體現(xiàn)個(gè)性

　　1．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與弱小有關(guān)的故事，題目就是《我不是最弱小的》，老師板書課題。

　　2．學(xué)生讀課題，鼓勵(lì)學(xué)生讀出個(gè)性。

　　3．教師小結(jié)：即使是同一題目，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思，這就是我們中國(guó)語(yǔ)言的魅力，那你們想聽聽這個(gè)故事嗎？

　　三、初讀課文，方法多樣化

　　1．讀：讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。

　　2．劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法記住它們。

　　3．想：自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了？哪些還有困難？

　　4．說(shuō)：與同桌交流自己學(xué)習(xí)收獲，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　四、自主匯報(bào)，找出特點(diǎn)和規(guī)律

　　1．組內(nèi)互相檢查生字讀音

　　2．識(shí)字、記字方法交流：學(xué)生可利用形聲字的特點(diǎn)，動(dòng)作演示法，生活中識(shí)字等方法認(rèn)字、記字。

　　3．教師充分利用生字卡和多媒體讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。

　　五、細(xì)讀提高，主動(dòng)探索

　　1．再讀課文：思考：為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的？

　　2．請(qǐng)同學(xué)們畫出課文中描寫薔薇花的句子。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)語(yǔ)氣的變化。[

　　2．指名分小節(jié)讀。

　　3．師生評(píng)價(jià)。

　　4．你們認(rèn)為怎樣才算讀懂這篇課文呢？學(xué)生同座之間討論回答。

　　5．教師總結(jié)。

　　三、突破重點(diǎn)

　　A：1．比如說(shuō)這兩句話

　　出示：（“薔薇花”的那兩段話）

　�。ㄓ昵埃�……

　�。ㄓ曛校�……

　　2．同是薔薇花，在雨前是那樣美麗，而雨中它卻是那么的無(wú)助、纖弱，薩沙看到這兩種不同景象，他的內(nèi)心情感會(huì)一樣嗎？同學(xué)們想怎樣讀這兩句話呢？自己試一試。

　　3．指名讀。

　　你為什么這么讀？

　　4．小結(jié)：看，同學(xué)們把這里的景物讀活了，老師仿佛真的看到了雨前的薔薇花在綠葉的襯托下是那么美，而雨中的它又是那么纖弱可憐，我的眼前仿佛也看到了那個(gè)富有同情心的小男孩──薩沙。面對(duì)大自然，弱小者不僅僅只有人類，還有許許多多需要人類保護(hù)的動(dòng)物、植物。

　　5．就讓我們通過(guò)朗讀一起來(lái)滿含深情地呵護(hù)自然界那些弱小的吧。

　　（男女生分角色讀）

　　B：薩沙和媽媽的對(duì)話

　　1．如何讀好這些對(duì)話，關(guān)鍵是要體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)他內(nèi)心想了什么。

　　2．試讀，自己讀一讀。

　　3．讀了“這段話以后”，你覺(jué)得有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生討論匯報(bào)，教師指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)學(xué)法