學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點(diǎn)句從而理解課文。

　　3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

　　4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文

　　難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音

　　教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一教時(shí)

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：通過自學(xué)課文，做讀書記號(hào)，通過理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的品格。

　　一、揭題：

　　1、讀題。

　　二、聽錄音朗讀課文。

　　1、聽一聽，課文主要講什么事的呢？邊聽邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、新詞。

　　2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。

　　3、教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。

　　b.自己送一兩個(gè)認(rèn)為難寫的字，寫一寫(誓、竭)

　　三、自讀課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時(shí)在讀書時(shí)遇到不理解的詞語是怎么解決？(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究。

　　2、討論不理解的地方。

　　3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢？不過這個(gè)問題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。

　　四、分學(xué)習(xí)小組。

　　1、分組。

　　2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)

　　3、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)

　　4、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。

　　例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

　�、僬f理由。

　�、谡f一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢？

　　③從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　(二)“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開始講課了。”

　�、僬f理由。

　　②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的？

　�、劾首x指導(dǎo)。

　　(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好，我放心了……”

　�、僬f理由。

　�、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞？

　�、圻@兩處的省略號(hào)表示什么意思？

　　④后一個(gè)省略號(hào)省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？

　�、葜笇�(dǎo)朗讀。

　　(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

　�、僬f理由。

　�、趶哪男┰~語中體會(huì)到的。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　五、總結(jié)。

　　六、作業(yè)：①抄寫生字

　�、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3