一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

　　2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、能按課后作業(yè)中提示的主要意思給課文分段。

　　4、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

　　二、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　1、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　（1）出示二、三張人民幣，問(wèn)：這是什么？它有什么用？

　�。�2）錢是我們生活中不可缺少的，但它并不是唯一的，還有比金錢更重要的東西。（揭題）

　�。�3）看到課題，你想知道些什么？（什么比金錢更重要？為什么？）

　　2、自學(xué)課文。（運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)自學(xué)課文，）質(zhì)疑。

　　3、交流反饋。

　�。�1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，寫(xiě)寫(xiě)。

　�。�2）課文告訴我們什么比金錢更重要？（理解“誠(chéng)實(shí)、信任”的意思。）

　　4、再讀課文，什么地方是你最感動(dòng)？于現(xiàn)實(shí)生活向?qū)φ铡?/p>

　　5、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　（1）默讀第2、3自然段，根據(jù)課后思考題2（1）做好讀書(shū)記號(hào)，想想“我”是怎樣一個(gè)人？

　　（2）交流，理解重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　A、雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。（“我”既不怨天，更不愿過(guò)多指責(zé)別人，勇敢地承擔(dān)了一切責(zé)任。

　　B、我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。（“環(huán)顧”是什么意思？“我”這樣做的目的是為了什么？

　　6、一段內(nèi)容，用上“盡管……還是……”贊一贊作者的所作所為。如：

　　盡管紅色小汽車超出停車線二三十厘米，作者還是主動(dòng)承擔(dān)了事故的責(zé)任。

　　盡管事故發(fā)生時(shí)四周不見(jiàn)一人，作者還是主動(dòng)留下紙條，寫(xiě)明自己的姓名和電話。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　二、繼續(xù)討論：什么地方令你很感動(dòng)?

　　1、自由朗讀第二段。

　　（1）分角色讀4——10自然段，思考：紅色小汽車的主人打電話找我干什么？他為什么向“我”表示感謝？

　　（2）用“——”劃出重要詞句，理解重要詞句。

　�。ㄎ掖螂娫捠窍蚰惚硎靖兄x的。）

　　“你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條，這使我很感動(dòng)。”“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

　　（理解詞語(yǔ)：知曉、主動(dòng)、誠(chéng)實(shí)、信任。）比金錢更重要的是什么？

　　紅色小汽車的主人為什么向“我”表示感謝？

　�。�3）思考：紅色小汽車的主人是怎樣的人？

　�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　要求讀出“我”的歉意、誠(chéng)實(shí)、懇切的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；讀出車主的坦誠(chéng)、信任、感謝的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，采用多種形式進(jìn)行。

　　三、講讀最后一段。

　　1、默讀思考：這一段講什么？

　　2、討論為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要？

　　（1）分四人小組討論。

　　（2）交流匯報(bào)。

　　（3）小結(jié)。這原本是一起比較麻煩的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，堅(jiān)持賠償；紅色小汽車車主自己出錢買反光鏡，不但不要求賠償，還對(duì)“我”在無(wú)人知曉的情況下留條表示感謝。這種建立在誠(chéng)實(shí)和信任基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系，友好和諧，是金錢買不來(lái)的。

　　四、朗讀全文，明白道理

　　1、有感情的朗讀全文。

　　2、學(xué)了課文后，你有什么想法？

　　五、完成課堂作業(yè)。