一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思；初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫(xiě)句子。

　　3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　簡(jiǎn)介竺可楨生平

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍

　　2、指名朗讀全文

　　3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家？（用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)，不要求說(shuō)得很完整）

　　三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字

　　1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

　　2、理解“與世長(zhǎng)辭、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思。

　　四、指導(dǎo)分段

　　1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個(gè)自然段？

　　2、自由討論分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一、二段

　　1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫(xiě)竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？

　　4、交流討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：平時(shí)，重病

　　5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化。”

　　6、指導(dǎo)理解第四自然段。

　　“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢？

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀課文

　　2、說(shuō)說(shuō)課文怎樣分段

　　3、每一段各講了什么？

　　二、學(xué)習(xí)第三、四段

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第三段

　　1、默讀課文，概括這一段內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)朗讀第六自然段。

　　研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來(lái)的燕子……”

　　※自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)？

　　※為什么要寫(xiě)“第一片、第一聲、第一只”呢？

　　※作者寫(xiě)了樹(shù)上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（請(qǐng)學(xué)生仿說(shuō)句子）

　　※學(xué)生讀句子，試背句群。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第四段

　　1、讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。

　　2、理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的意思

　　3、學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容

　　三、總結(jié)全文

　　1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？

　　2、你讀了課文，有什么感受？

　　四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、學(xué)生自由朗讀

　　2、點(diǎn)名讀，你覺(jué)得讀得最好的一部分來(lái)讀

　　3、其他學(xué)生評(píng)議

　　4、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段

　　5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

　　五、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)本中的作業(yè)，有困難的可以舉手提問(wèn)。