由于劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同，習(xí)題可以有許多分類辦法。根據(jù)習(xí)題涉及的知識范圍和做習(xí)題的時間，可以把習(xí)題分為：

　　（1）課后習(xí)題

　　這是指每節(jié)課所留的作業(yè)。這種作業(yè)題知識面窄，針對性強（當(dāng)然是針對剛在課上學(xué)到的知識），難度比較小，這些作業(yè)題是比較容易完成的。

　　課后習(xí)題屬于基礎(chǔ)題，是解答綜合性習(xí)題的“細胞”。認真做好了這些習(xí)題，將來才有可能去突破綜合性更強的難題。因此對這類課后習(xí)題，要深入鉆研，精益求精，達到熟練的地步。

　�。�2）單元習(xí)題

　　單元習(xí)題指的是每章后面的習(xí)題。這些習(xí)題的知識范圍涉及全章，有的還要聯(lián)系到前面的章節(jié)，題目具有一定的綜合性。做了單元習(xí)題，可以把分節(jié)學(xué)到的知識有機地貫穿起來，使知識初步形成系統(tǒng)化。

　　一般在進行完階段復(fù)習(xí)或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)后，使知識初步達到系統(tǒng)化的水平，這時再來做單元習(xí)題就會順手得多。

　　做單元習(xí)題也是對階段復(fù)習(xí)或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)效果的一種檢測辦法。

　　（3）總復(fù)習(xí)題

　　一般在書的最后部分。當(dāng)然，更多的總復(fù)習(xí)題是老師在期末考試、畢業(yè)考試或升學(xué)考試之前，精心選擇或編制的。

　　這類題目涉及的知識范圍廣，有的要用到整本書，甚至幾本書的知識，有的還要跨學(xué)科。

　　總復(fù)習(xí)題，一般是在總復(fù)習(xí)時做，也就是在知識初步系統(tǒng)化以后，再來做總復(fù)習(xí)題。這時已經(jīng)是站在知識的全局和整體的高度上思考了，所以做起總復(fù)習(xí)題也就比較容易了。

　　凡是自認為知識已達到系統(tǒng)化的學(xué)生，不妨做點總復(fù)習(xí)題，檢驗一下自己的知識有沒有達到系統(tǒng)化的水平。由于總復(fù)習(xí)題綜合性強，涉及知識范圍廣泛，所以做適量的總復(fù)習(xí)題，可以促進知識的融會貫通，促進“知識之網(wǎng)”的形成。

　　總之，做總復(fù)習(xí)題，可以檢驗掌握知識的水平，可以促進知識系統(tǒng)化的形成。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，同樣內(nèi)容的題目，可以用不同的形式出現(xiàn)。例如，化學(xué)題目可以分為：計算題、填空題、選擇題、是非題、鑒別題、改錯題、問答題等等。選擇題、改錯題和是非題要以培養(yǎng)分析、判斷能力，加深對概念的理解；計算題則從量的角度反映物質(zhì)及其變化的規(guī)律；問答題可以培養(yǎng)思維的邏輯性和文字表達能力。

　　了解了不同題型的作用，就應(yīng)當(dāng)自覺地去練習(xí)各種形式的習(xí)題，使自己的各種能力都得到發(fā)展。

　　實際上，根據(jù)知識的內(nèi)容，解題的思路和方法對習(xí)題進行分類，也是十分重要的。