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小學語文四年級教案——《說勤奮》第二課時教學設計之一

2009-11-29 23:04:21     下載試卷     標簽:四年級 教案 語文

  學習內(nèi)容:小學語文第七冊13課第二課時

  學習目標:

  1、學習司馬光和童第周勤奮成才的故事,懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。

  2、教育學生從小勤奮學習,長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

  3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu),擺事實,講道理。

  重點難點:

  懂得勤奮能使天資聰明的人成才,反之也會流于平庸;勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才,不應自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能補拙的道理。

  教學過程:

  一、復習導入:

  上節(jié)課學習了第一段,你從中懂得了什么?

  二、細讀第二自然段

  1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。”這一中心,作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?(相機板書:司馬光、童第周)

  2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事,從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子?板書(天資聰明)

  3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。

  討論:(1)司馬光手中的鮮花是什么?“終于”這個詞說明了什么?“警枕”的警在這里是什么意思?

  (2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)

 。3)司馬光的事例告訴我們(板書):“成功=一份天才+九十九份汗水”

 。4)自由練讀第二自然段

 。5)指名讀,師與生一起評點,是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?

  4、小結(jié):砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,但是他依然始終如一地勤奮學習,最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》,這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

  [處理教材、設計教學要大膽、獨特。先了解名人成就,再探討個中原因,對于學生深刻領悟勤奮的巨大作用,無疑更加巧妙、合理]

  三、細讀第三自然段

  1、學生自學,完成下列思考題,并用自己喜歡的符號把有關的詞句畫出來:

 。1)童第周手中的鮮花是什么?

  (2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?

  (3)童第周起步晚,基礎差,為什么他同樣取得了成功?

  (4)童第周的成功說明了一個什么道理?

  [自學問題的設計很有講究,要有一定的內(nèi)容跨度,要有逐步的層次遞進,要有廣闊的拓展空間,要有足夠的思考強度,值得反復推敲,精心設計。]

  2、小組交流討論

  3、師生圍繞思考題交流探討

  4、學生討論“勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。”這句話的含義,老師相機板書。

  5、指導朗讀

  6、讓學生根據(jù)板書小節(jié),引導學生明確:不論天資聰明還是基礎比較差的人,只要勤奮,都可以成才。

  7、齊讀兩句名言,大家認為這兩句名言好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁,時刻勉勵自己。

  [語文課堂應培養(yǎng)學生勤動筆的習慣,可以記錄教師板書,可以記錄課堂上隨機產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累,會讓學生受益無窮。]

  四、學習第四自然段

  1、學生自由朗讀,思考主要寫了什么?

  2、這一段在全文起什么作用?

  3、學生根據(jù)自己的情況談談學習了這一課的感想,并寫在小作本上。

  [注重教學的深化、拓展、延伸。一堂課上完了,學生系統(tǒng)地整理學習的收獲,將思考、感悟、情感形諸文字,是學習過程的延伸,是學習效果的深化,是語文能力的提升,可謂一舉多得。]

 

來源:網(wǎng)絡

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