一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，能在詞語中正確辨析多音字“場(chǎng)、彈”；會(huì)讀寫13個(gè)詞語。

　　2、能用“指導(dǎo)、鼓勵(lì)”造句；能正確理解“我輸了？不！我贏了！”的意思。

　　3、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手。”這一重點(diǎn)句，理解全文內(nèi)容。

　　4、能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對(duì)“小棋手”勇敢無畏的贊美之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住“我贏了，我終于終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”這一重點(diǎn)句，理解全文的內(nèi)容。這個(gè)句子一方面說明陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才，另一方面贊揚(yáng)了聶衛(wèi)平的“勇敢無畏”。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。

　　四、教學(xué)安排：2 課時(shí)

　　第１課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、讀準(zhǔn)并會(huì)寫本課的生字，讀通課文。

　　2、通過讀課文正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思，了解課文大意。

　　二、教學(xué)過程：

　　一、激疑導(dǎo)入，一讀課文。

　　1、看老師寫一個(gè)詞語－－－元帥，你會(huì)讀這兩個(gè)字嗎？看到這兩個(gè)字你有什么想到了什么？再看老師寫一個(gè)詞語－－－小棋手，你覺得棋手應(yīng)該是最擅長(zhǎng)干什么？

　　2、揭題，通過預(yù)習(xí)，你能告訴大家，課題中的元帥和小棋手各是誰？

　　3、師簡(jiǎn)介：陳毅是同學(xué)們都比較熟悉的大元帥，他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)以及新中國成立以后都為我國做出了巨大的貢獻(xiàn)。而聶衛(wèi)平呢，老師讀一段文字，你就能感覺到他是一個(gè)怎么樣的人。

　　師：聶衛(wèi)平，出生于北京一個(gè)圍棋世家，父母親和外祖母都是圍棋愛好者。他和姐姐聶姍姍、弟弟聶繼波從小學(xué)棋，在北京少年圍棋賽上被稱為“聶氏三小將”。他13歲就奪得全國少年冠軍；1973年，進(jìn)中國圍棋集訓(xùn)隊(duì)；在第三屆全運(yùn)會(huì)上，獲得全國冠軍。后來，他作為中國圍棋代表團(tuán)成員，在訪問日本的比賽中，取得了7戰(zhàn)6勝1負(fù)的

　　4、激疑：你想，一個(gè)大元帥，一個(gè)小棋手，如果在棋盤上展開一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果會(huì)如何呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，到底是誰贏了呢？讀一讀課文，并找出理由。

　　二、反饋小結(jié)，二讀課文。

　　1、學(xué)生發(fā)言。板書：贏　　贏

　　兩人都贏了，這是怎么回事呢？出示句子：“我輸了？不！我贏了！”

　�。�－－這句充滿矛盾的話是誰說的？又是什么意思？

　　2、師小結(jié)，進(jìn)一步激疑：請(qǐng)?jiān)僮x課文，找一找他們各自的“贏”分別贏的是什么呢？

　　二讀課文，他們兩人羸的各是什么呢？

　　三、三讀課文，了解大意。

　　反饋問題2：他們兩人“羸”的各是什么？

　�。�1）你認(rèn)為聶衛(wèi)平贏的是什么？（棋藝）

　　（2）大元帥贏的又是什么呢？（發(fā)現(xiàn)了－－－）

　　板書。

　　學(xué)生自己查字典理解“勇敢無畏”

　�。�3）說說“我輸了？不！我贏了！”中，陳毅元帥所說的輸，是輸了什么？贏，又是贏了什么？

　　5、到現(xiàn)在為此，你能用上課題，以及老師的板書，說說課文的主要內(nèi)容嗎？

　　學(xué)生各自準(zhǔn)備，指名說。

　　四、小結(jié)激情，確立下節(jié)課的研讀目標(biāo)。

　　1、請(qǐng)你再認(rèn)認(rèn)真真地用心讀一遍課文，用心去感受你更喜歡文中的元帥還是小棋手？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　2、小結(jié)：不管你喜歡誰，總有你的理由。下節(jié)課我們?cè)僬?qǐng)你們從文中具體的語言文字中找出你更喜歡元帥或小棋手的原因。

　　五、鞏固字形，完成作業(yè)本字詞練習(xí)。

　　第２課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、能用“指導(dǎo)、鼓勵(lì)”造句；

　　2、能抓住重點(diǎn)句“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”，理解全文內(nèi)容，體會(huì)小棋手的勇敢無畏及大元帥對(duì)他的贊美之情。能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)教程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，造句練習(xí)。

　　1、指名領(lǐng)讀文中的生字詞。

　　2、說說課文的主要內(nèi)容。課文里面總共只出現(xiàn)了這兩個(gè)人物嗎？

　　板書：指導(dǎo)、鼓勵(lì)

　　你能用上這兩個(gè)詞，說說老雷與聶衛(wèi)平，元帥與聶衛(wèi)平之間的關(guān)系嗎？

　　3、誰是本文的主要人物？上節(jié)課我們留下了一個(gè)問題，什么問題？

　　二、開展研讀，展開訓(xùn)練。

　　1、確立各自研究的對(duì)象：元帥或是小棋手。

　　2、根據(jù)自己的選擇先找出文中寫元帥或小棋手的句子，讀一讀，注意體會(huì)，你從中似乎看到了一個(gè)怎么樣的元帥或小棋手。

　　3、學(xué)生自學(xué)，可以相互討論。

　　4、全班交流，并請(qǐng)學(xué)生把自己的體會(huì)寫在黑板上。

　　以下各步隨機(jī)：

　　A、小棋手。

　�。�1）“我知道，你是個(gè)帶兵大元帥！”重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)。

　�。�2）“小衛(wèi)平下圍棋－－－真本領(lǐng)。”理解：示弱。

　　（3）“小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了－－－更勇敢。”想像說話：小衛(wèi)平是如何爽快地答應(yīng)的。

　�。�4）“小衛(wèi)平用小手－－－能收回嗎？”你能邊表演邊有感情地來讀一讀嗎？表現(xiàn)小衛(wèi)平的勇敢無畏。

　�。�5）“真認(rèn)輸了嗎？”－－－大元帥。以讀代講。

　　B、元帥。學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)抓住元帥對(duì)小棋手的贊賞：（投影出示）

　�。�1）陳毅很高興地說：“蠻厲害！蠻厲害！咱們?cè)贁[一盤！”

　�。�2）陳毅一聽大笑起來：－－－

　�。�3）“我輸了？不�。�－－”

　　注意體會(huì)，陳毅元帥的感情有什么變化？你從哪里看出來？（可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去體會(huì)。）你能通過讀來表現(xiàn)陳毅元帥的情感變化嗎？

　　5、分角色朗讀。

　　選擇自己喜歡的一部分內(nèi)容練習(xí)朗讀。再指名讀。分角色讀等形式。

　　四、總結(jié)全文，完成作業(yè)。

　　1、看板書，請(qǐng)你來總結(jié)一下自己這節(jié)課的發(fā)現(xiàn)。

　　用上句式：我喜歡（　　�。�，因?yàn)椋ā　　　。��?/p>

　　2、同桌合作有感情地讀讀全文。

　　3、說說通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？

　　4、完成作業(yè)本作業(yè)。