教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)練習(xí)借助重點(diǎn)詞句朗讀（背誦）第一段，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

　　2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜，寫(xiě)出了捕魚(yú)的全過(guò)程。

　　3、研讀課文，從中感受漁人捕魚(yú)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱b讀——感受物寧人靜。

　　1、復(fù)習(xí)引入：又平又靜的湖面像一面大鏡子，里面映出了哪些美麗的景物？隨機(jī)點(diǎn)擊屏幕出示畫(huà)面。

　　2、這是一幅又美又靜的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們選擇一句自己最喜歡的話，讀一讀體會(huì)這種寧?kù)o。

　　3、自由輕讀第一段，試著借助重點(diǎn)詞句，把第一段背下來(lái)。

　�。ǘ�）研讀——領(lǐng)悟捕魚(yú)的情趣。

　　1、辨析“一抹”體會(huì)含義。

　　1）這些列隊(duì)的士兵在等待一個(gè)怎樣的命令？

　　2）“一抹”是什么意思？“抹”還可以換成哪些詞？

　　3）課文為什么要用“一抹”，你學(xué)得“抹”好在哪里？

　　4）交流：

　　——鸕鶿訓(xùn)練有素

　　——似在鼓勵(lì)鸕鶿

　　——怕似驚動(dòng)魚(yú)群

　　——漁人享受寧?kù)o

　　2、研讀“一抹”領(lǐng)略捕魚(yú)樂(lè)趣。

　　1）研讀2—4段，漁人這輕輕一抹，抹出了什么？

　　2）交流

　　——抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”

　　——抹出了“魚(yú)”

　　——抹出了“漁人的忙碌”

　　3）合上課本想象：這一抹還會(huì)抹出什么來(lái)？

　　4）表情朗讀2-4自然段。

　�。ㄈ�）體味——提升靜謐意境

　　1、個(gè)別讀5、6、7自然段，聽(tīng)了有什么感受？

　　2、這里為什么用“恢復(fù)”？

　　3、研讀：這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣？這時(shí)又是一種的靜？

　　4、你能把這種靜讀出來(lái)嗎？

　　5、課堂小結(jié)。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞，研讀了課文，一起享受了漁人的忙碌和喜悅，并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊(duì)回去，使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜，而且這種動(dòng)和靜的景象都充滿了美的情趣。