一、揭題。

　　今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”，(板書(shū)課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老人)

　　商人的駱駝怎么啦?(走失) “走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒(méi)了!)

　　駱駝走失了，商人很著急，這時(shí)候看見(jiàn)一位老人，商人怎么樣?(趕上去問(wèn))

　　我是老人，你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)

　　二、定向。

　　老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文。

　　三、自學(xué)。

　　第一臺(tái)階：

　　1．自學(xué)課文，劃下描寫(xiě)駱駝“樣子”的詞句。

　　2．交流：說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。

　　3．說(shuō)樣子。

　　(1)左腳跛。(什么叫跛?)

　　(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)

　　(3)缺了一顆牙齒。

　　剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽(tīng)了高興嗎?

　　我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。

　　評(píng)價(jià)：“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的程度念出來(lái)沒(méi)有?

　　當(dāng)老人說(shuō)了“不知道”后，商人怎么說(shuō)?

　　(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)

　　第二臺(tái)階：

　　說(shuō)說(shuō)，練練

　　1．用“因?yàn)?hellip;…所以……”句式講話。(例：因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)

　　2．老人之所以……是因?yàn)樗�觀察得仔細(xì)，判斷得正確。

　　第三臺(tái)階：

　　分析，朗讀

　　1．能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?

　　(學(xué)生答：“課文里沒(méi)有。”老師要求學(xué)生思考)

　　2．破——淺?跛——晃——左蜜 右米

　　3．樹(shù)葉被缺了一顆牙的駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫(huà)、分析。)

　　4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話——什么口氣?

　　(1)“不緊不慢”地讀

　　(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文，順著……)

　　(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)

　　“照”——可換詞嗎?(可以，換“按”)

　　“指點(diǎn)”是指什么?

　　“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)

　　四、指點(diǎn)。

　　為什么順著腳印去找?

　　另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)

　　五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?

　　編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。

　　六、差異作業(yè)。

　　1．課后填空，抄詞。

　　2．表情朗讀。

　　選做題：表演“找到駱駝后——”。