教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。

　　2．能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《舟夜書所見》。

　　3．能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩人的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首李白的《獨(dú)坐敬亭山》（板書詩題目）。

　　2．解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

　　獨(dú)坐：單獨(dú)地坐。連起來題目意思是什么？

　　二、自學(xué)古詩

　　1．出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。

　�、僮x詩、找出不理解的詞語。

　�、诮Y(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。

　�、圩约号�不懂的地方和別人交流。

　　2．檢查自學(xué)。

　�、僦缸x全詩。（正音）

　�、诮涣髯约簩�(duì)詞和句的理解。（師生評(píng)議）

　�。ūM：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。）

　　詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）

　　（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨(dú)自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）

　　3．這首詩描寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者什么思想感情？

　�。ㄈ�詩描繪了孤山凄涼的景象，表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的思想感情。）

　　三、有感情地朗讀，背誦全詩

　　1．體會(huì)作者感情，自己練讀這首詩。

　　2．指讀全詩，教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生練讀。

　　3．背誦全詩。

　　四、擴(kuò)展

　　1．你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？

　　2．交流。

　　3．把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。

　　五、布置作業(yè)

　　熟背《獨(dú)坐敬亭山》。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《宿建德江》（板書課題），作者孟浩然。

　　二、自學(xué)古詩

　　1．范讀全詩。（整體感知內(nèi)容）

　　2．指名讓學(xué)生讀，檢查學(xué)生的讀音及斷句。

　　3．自學(xué)理解詩句的意思。

　　自學(xué)提示：

　�。�1）根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。

　�。�2）小組討論，議一議如何理解這首古詩。

　　（3）提出問題。

　　三、檢查自學(xué)

　　1．結(jié)合詩句理解詞句的意思。

　　移舟：劃船靠岸的意思。

　　泊：劃船靠岸。

　　煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。

　　愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。

　　野曠：野，野外。曠，空曠。

　　天低樹：天比樹還低。

　　2．出示課文插圖，讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。

　　在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。

　　引導(dǎo)體會(huì)作者心情：此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。

　　待到明天詩人又會(huì)想什么呢？

　　（又是一些新愁。）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1．理解了這首詩的含義和所要表達(dá)的情感，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣去讀呢？

　　2．指導(dǎo)朗讀，注意停頓，仔細(xì)體會(huì)詩中表達(dá)的情感。

　　3．配樂朗讀

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　我們已學(xué)過《古詩三首》的前兩首詩，哪位同學(xué)會(huì)背？（指名背）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第三首《舟夜書所見》（板書題目）。

　　二、解題，簡介作者

　　1．解釋提問：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所見”是什么意思？“書”字在這里是什么意思呢？

　　舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫、記。所見：見到的東西。

　　詩題是什么意思？（記夜間在船上所看見的景色。）從題目你能想到詩的內(nèi)容嗎？

　　2．作者簡介

　　這首詩的作者是清代詩人查慎行（1650－1727年）。它是浙江海寧人。早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩是通過旅行見聞來描寫山川風(fēng)景的。

　　三、自學(xué)古詩

　　1．朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2．逐句讀，利用工具書學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合插圖想象詩句意思。

　　3．同桌相互講講對(duì)詩句的理解。

　　四、自學(xué)反饋

　　1．指名朗讀。

　　2．理解詩句含義

　　“月黑見漁燈”月黑：就是沒有月亮，一片漆黑。見：通“現(xiàn)”。漁燈：漁船上的燈火。這句話是說漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面上。

　　“弧光一點(diǎn)螢”弧光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。（指點(diǎn)：這是因?yàn)樘斓匾黄�漆黑，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺得那么清楚，那么明亮。）

　　“微微風(fēng)簇浪”簇：聚集、簇?fù)�，這里是吹起的意思。這句話是說一陣微風(fēng)吹來，河面漾起層層細(xì)浪。

　　“散作滿河星”散：散開。作：變作，變成。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點(diǎn)光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動(dòng)。（指點(diǎn)：這是因?yàn)闈O燈的光亮倒映在河里，河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。）

　　五、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的意境

　　1．教師配樂朗讀詩歌。

　　2．這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風(fēng)吹來時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒映“散作滿天星”的景象。）

　　3．啟發(fā)想象詩情畫意：

　�。╨）閉上眼睛想象：在這沒有月亮的晚上，詩人坐在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點(diǎn)螢火蟲似的光亮，多么美妙��！這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來，風(fēng)兒簇?fù)碇�波浪，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點(diǎn)光亮變成許多的光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇啊！

　　（2）朗讀全詩。

　　4．小結(jié)：

　　漆黑的夜晚，河面上的神奇變化，這些都是詩人親眼見到的。詩人觀察得多么細(xì)致，想象多么豐富！詩人從“孤光一點(diǎn)螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚，一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，那情景多么寧靜！微風(fēng)吹來，河上蕩起波浪，映在水中的一點(diǎn)光亮，隨波散開，那水波蕩漾，光亮閃爍的景象又是多么動(dòng)人！詩人觀察仔細(xì)，運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)生動(dòng)、形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境。我們也要像詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　六、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩

　　1．教師范讀。

　　月黑／見／漁燈，孤光／一／點(diǎn)螢。

　　微微／風(fēng)／簇浪，散作／滿河／星。

　　2．學(xué)生練讀。

　　3．背誦全詩。

　　七、作業(yè)

　　熟背三首古詩，記住古詩句意思。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教師在本課采用學(xué)生自學(xué)、小組討論、集體交流的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，力爭讓學(xué)生弄懂每個(gè)詞的意思，理解詩句意思，體會(huì)詩人的思想感情，并借助圖片投影啟發(fā)學(xué)生的想象，反復(fù)有感情地誦讀詩句。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理解古詩的能力和根據(jù)觀察大膽想象的能力。

　　探究活動(dòng)

　　教師提供一些描寫景色的古詩讓學(xué)生讀一讀，說一說，然后，從中任選一首或其中的一句詩，想象詩中所描繪的畫面，并用筆畫下來，設(shè)計(jì)一期板報(bào)。