教學目的要求：

　　1.懂得這篇課文是以童話的形式講明了年輪、樹冠的形成和作用。

　　2.結合實際生活，觀察和認識年輪和樹冠，在實踐中增長知識。

　　3.練習運用“聯(lián)系上下文理解詞語”的方法，掌握本課新學的詞語。

　　4.分角色朗讀課文。

　　教學重點難點：

　　1.從老槐樹講的話中理解年輪和樹冠的形成和作用。這是教學本文的重點和難點。

　　2.掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法，這是語言能力訓練方面的難點�？梢韵戎更c后放手訓練學生的這種能力。

　　教學思路：

　　課前布置預習，讓學生自己借助拼音練習讀課文，要求讀得通順、流利。課堂上，首先要指導學生在理解詞語的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容；然后，通過理解重點詞句，理解課文的主要內(nèi)容及敘述順序，知道文章的體裁是童話，懂得有關樹木的一些科學常識。

　　教學中，要體現(xiàn)閱讀課的特點，著重指導學生把講讀課上學到的聯(lián)系上下文理解詞語的方法進行閱讀，初步培訓學生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力。對于教學的重點和難點，教師可根據(jù)童話的表現(xiàn)形式，學生的興趣，采用畫圖填空的方式，指導學生理解課文所講述的科學知識。整個教學過程，教師應稍放手一些，通過點撥，盡可能讓學生獨立地閱讀、思考、討論。

　　課后可布置學生到室外實踐，具體觀察認識槐樹的樹冠、憑借槐樹樹冠的茂盛和稀少辯別方向，以提高學生對課文所學知識的感性認識。

　　教學準備：

　　畫有老槐樹、小槐樹、一截樹干橫截面的圖片或投影片；指南針的實物或圖片；幾片槐樹葉。

　　教學時間：　二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、請學生講題目。

　　1.解釋：悄悄話。（表演）

　　2.誰和誰的悄悄話？出示槐樹葉認識。

　　二、根據(jù)問題，請學生讀有關部分的課文。注意讀準輕聲字音。

　　1.這篇課文講的是什么地方、誰和誰的悄悄話？（讀第1自然段）理解：悄悄——本文指聲音很低。

　　2.課文具體講了什么時候的一次悄悄話？（讀第2自然段第1句）理解：晴朗——無云，少云。

　　吹拂——輕輕地吹動。

　　3.小槐樹和老槐樹談話的第一個內(nèi)容是什么？（讀第2—5自然段）理解：晃動腦袋——擺動，課文中指樹的枝葉部份被風吹得左右搖擺。沙沙——課文中指秋風吹得樹枝、樹葉發(fā)出的響聲。

　　4.小槐樹和老槐樹談話的第二個內(nèi)容是什么？（讀第6、7自然段）理解：槐樹的頭發(fā)：指槐樹的枝葉；樹冠就是課文中的“頭”、“腦袋”。

　　5.小槐樹和老槐樹談話的第三個內(nèi)容是什么？（讀8—11自然段）認識指南針，（出示實物或圖片），誰知道指南針是干什么用的？哪國人發(fā)明的？（我國古代的四大發(fā)明之一）出神——形容小槐樹聽得很專心、很有興趣。

　　6.小槐樹又問了老槐樹一個什么問題？老槐樹是怎么回答的？（讀12—16自然段）理解：

　　記錄——記下來。好奇——課文里是說新奇，有興趣。神秘——讓人捉摸不透其中的秘密。

　　7.齊讀最后一段（第17自然段）。理解“風停了，老槐樹和小槐樹也停止了說話。”（風停了，樹枝不晃動了，也就沒有沙沙的響聲了。）靜悄悄——悄悄，這里是沒有聲音，很安靜。（板書）

　　三、分角色有感情地朗讀全文。對寫小槐樹的句子，注意讀出天真、好學的語調(diào)和表示它聰明的神態(tài)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.自由組織三人一組分角色朗讀課文。

　　2.自己找樹木去觀察，實地理解年輪、樹冠是什么。

　　第二課時

　　一、分角色有感情地朗讀課文，知道課文是一篇童話。

　　二、回答問題，理解詞句。

　　1.老槐樹和小槐樹的悄悄話是怎樣開始的？“我的記性可好了”是什么意思？

　　“記性”是說人的記憶力。這里樹的記性是指什么？（年輪）出示圖片，什么是年輪？（木本植物莖干橫斷面上的同心輪紋）你是怎么知道這個意思的？

　　為什么說“我的記性可好了”？

　　小結：要聯(lián)系下文理解“記性”；聯(lián)系全文理解這句話。

　　2.出示畫有老槐樹和小槐樹的圖。

　　3.指名學生填空。在老槐樹、小槐樹圖下分別填第一組括號：（）槐樹、（）槐樹；（）記性；（）歲。

　　4.根據(jù)樹的年輪的特點，填第二組括號：（）面，（填6個括號），（）=腦袋（）=頭發(fā)

　　5.年輪不僅表示樹木的年齡，還有什么作用？

　�。�1）為什么年輪也可當作指南針？理解句子：

　�、佻F(xiàn)在人們老是按照自己的需要給我們修剪枝葉。（修剪成一定的形狀）

　�、谖覀冃睦锸呛芮宄�的。（“心里”指什么？）

　�。�2）年輪是怎樣記錄氣候的？

　　6.小結：樹木年輪共有哪三個作用？上講臺指著圖講解。

　　三、填空。

　　出示寫有句子的投影片或小黑板。根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1.年輪稀疏的一面是（），年輪密集的一面是（）。

　　2.（）的年份，年輪就長得寬，（）的年份，年輪就長得（）。

　　四、分角色朗讀課文。

　　先自己讀，再朗讀，然后請兩位同學讀，最后全班分為兩組分角色朗讀，教師讀敘事部分。五布置課外活動，或者到室外實地觀察認識槐樹，憑據(jù)槐樹辨別方向。