教學重點：

　　默讀課文，弄懂課文內(nèi)容，了解樹的樹冠和年輪的形成與作用。

　　教學目的：

　　1、通過本節(jié)課的學習，讓生理解課文內(nèi)容，了解樹冠和年輪的形成與作用，懂得樹木的生長情況隨著外界環(huán)境的變化而變化，激發(fā)學生對生物科學的興趣。

　　2、能夠運用默讀來進行自學，能讀懂詞句的意思，理解課文內(nèi)容。

　　3、進一步鞏固生字詞。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教具準備：生字詞卡片、小房子。

　　教學過程：

　　一復習。

　　1、師：“誰能說一下本單元的訓練重點是什么？”

　　2、生回答。（學習默讀課文）

　　3、師：“學習默讀課文要注意哪幾點？

　　4、生回答。（學習默讀課文要注意三點：要讀的正確、要讀得流暢、要讀懂意思）

　　5、分別找生讀要讀的正確、要讀得流暢、要讀懂意思的要求。

　　二、新授。

　�。ㄒ唬�1、師：“今天，我們繼續(xù)學習11課《院子里的悄悄話》齊讀課題。

　　2、找生讀一下本節(jié)課的教學目標。（屏幕出示）

　　3、師：“首先我們復習一下上節(jié)課自學生字詞的情況。”

　　（1）開火車讀

　　槐　疏　拂

　　稀疏修剪記錄寬窄指示

　　槐樹吹拂簡直停止清楚

　�。�2）師：“有些詞語課淘氣了，出來玩，找不到家了，你們能把它送回去嗎？”

　　生上去送。

　　師：“同學們送的對不對呢？我們齊讀一下。”

　�。ǘ�）

　　1、師：“剛才在上課之前，我們班有個同學送給我一張紙條，他說，讀了很多遍《院子里的悄悄話》他想到了一個問題，不知道你們能不能解答。想不想知道是個什么問題呢？不過，暫時，我不告訴你們，請你們仔細默讀課文，猜猜這個問題是什么？我看，誰最棒，能猜準。

　　2、生默讀課文。

　　3、師：“好，現(xiàn)在誰能猜猜這個問題是什么呢？”

　　4、生進行猜想。

　　5、師：“同學們說的辦法都很好，但是在我們生

　　活當中會遇到很多意外的情況。比如說，你沒有帶指南針、地圖，比如說陰天沒有太陽，那這時，我們可以像剛才有的同學說的利用樹木來辨別方向，那怎樣利用樹木來辨別方向呢？今天，我們認真讀課文，仔細思考，就能解決這個難題。下面，請同學們仔細默讀課文，用直線畫出文中又幾種辨別方向的方法，分別是怎樣來辨別的？

　　6、生默讀課文。

　　7、師：“現(xiàn)在我們分組交流一下，交流的要求是：

　　我認為根據(jù)（）可以辨別方向，辨別的方法師（）

　　（屏幕出示要求）

　　8、生分組進行交流。

　　9、找生進行交流。

　�。�1）你認為那一部分是樹冠，下來指一指。教師講解。

　�。�2）你見過年輪嗎？在哪見過？

　　教師同時板書。

　　10、師：“剛才，樹冠和年輪聽了同學們的回答真高興，不過年輪悄悄跟我說，它還有很多作用呢，你能找到嗎？請同學們快速默讀課文，看看年輪還有什么作用？

　　11、生默讀課文后進行回答。

　　12、師：“年論說，同學們真是太聰明了，它把這個好消息告訴了老槐樹，老槐樹很想出來見見我們這些聰明的孩子，想讓我們對它有更深的認識，你們愿意嗎？（放vcD）

　　（三）

　　1、師：“剛才我們見到了老槐樹，又讀了很多遍課文，誰能說一下，你覺得老槐樹是一個怎樣的人？”

　　2、生進行回答。

　　3、師：“你認為應該讀出怎樣的語氣？試著讀一下。（應該讀出蒼老的語氣，語速稍微慢一些）

　　4、師：“同學們找出自己喜歡的老槐樹的話自由讀一下。

　　5、生起來讀。

　　6、是：“小槐樹也很想知道同學們對他的看法，你能說一下，你認為小槐樹是一個怎樣的孩子？”

　　7、生回答。

　　8、師：“應讀出什么語氣？”

　　9、生回答，并試讀。

　　10、師：“找出你喜歡的小槐樹的話讀給同位聽聽。

　　11、師：“誰想讀給大家聽聽？”

　　12、師:“同學們讀得不錯，現(xiàn)在同學們3個人一組自由組合，一個人做老槐樹，一個人做小槐樹，一個人做敘述者，分角色朗讀課文。”

　　13、師：“哪一小組起來讀給同學們聽聽？”

　　14、找一小組起來讀。

　　15、師：“同學們是不是都很想讀？下面男同學站起來做老槐樹，女同學做小槐樹，老槐樹和小槐樹打聲招呼，老師做敘述者，我們來讀一下。

　　三、教師小結(jié)。

　　師：“今天，我們通過老槐樹和小槐樹的對話知道了很多有關槐樹的秘密。想一想，如果你是老槐樹，你會對小槐樹說些什么呢？（生說）請你們把自己的想法寫在日記本上，必要時可以查找一下有關資料