教學目標

　　師生共同體會荷花的美麗，了解作者是如何表現(xiàn)荷花的美的，感受作者熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程

　　一、欣賞美麗的荷花。（錄象欣賞）讓學生自由說說看到的美麗的荷花。

　　二、總體感知課文。

　　1、聽課文配樂錄音，出示課文荷花圖。

　　2、聽完了，你最深的感受是——“美”

　　3、你覺得荷花哪一方面的美給你的印象最深？（味、形、姿態(tài)）原來荷花的美是因為它味美、形美、姿態(tài)美，你們讀課文真仔細。

　　三、分組互助學習一至三段。

　　1、荷花的美給你留下了深深的美的印象，我們來細細研究研究葉圣陶爺爺是怎么把這些美表現(xiàn)出來的。

　　分組：重點研究味美的同學組成一組。

　　重點研究形美美的同學組成一組。

　　重點研究姿態(tài)美的同學組成一組。

　　教師參與學生的討論，及時點撥，和他們一起體味。

　　重點點撥：

　　味——清香

　　形——荷葉多、大、綠花——全開、未開、含苞欲放色——白、嫩黃

　　長勢——冒

　　2、學生按順序匯報交流。教師及時給予肯定。

　　3、你們說的非常好，能把你感受到的讀出來嗎？

　　四、師生共研第四段。

　　1、作者怎么說自己是一朵荷花呀？

　　2、不光是我一朵，有一池呢�。▎�發(fā)學生想象）

　　3、聽教師配樂朗誦。

　　4、風過了，你們都聽到了什么？（學生發(fā)揮想象自由說

　　5、學生練習朗讀，交流匯報。

　　五、課文內(nèi)容發(fā)散

　　互相交流有關(guān)荷花的課外知識。

　　楊青老師教育教學效果鑒定

　　楊青老師自98年以來，熱心從事小學語文教學，積極開展教學研究，勤練基本功，不斷更新觀念，探索新的教學方法，逐漸形成了自己獨特的教學風格，多次在我校、區(qū)里做課，受到好評。2001年被評為市級小學語文骨干教師。

　　她十分重視理論學習，充實提高自己。除了作好學校的業(yè)務(wù)學習筆記以外，她還閱讀了大量的書籍雜志，如《卡爾威特的教育》、《魏書生系列教育叢書——語文教學》《魏書生系列教育叢書——家庭教育》《魏書生系列教育叢書——班主任工作》《全國小學特級教師課堂教學藝術(shù)》〈小學語文教學〉〈新課程、新理論〉等等，并做了大量的讀書筆記。翻開她的書，總能看到她批注的圈圈點點和心得體會。她還到北京、上海、南京、濮陽、等地參觀學習。這些學習，使她更新了觀念，開闊了眼界，加深了文化積淀，教學水平不斷提高，

　　從98年直到現(xiàn)今，她擔任二至六年級語文課兼同年級思想品德課，每節(jié)課她都認真準備，從不打無準備之仗，尤其是語文課，十分重視鉆研教材，深究重難點，能根據(jù)不同的課文設(shè)計不同的教法，課堂氣氛活躍，學生學習積極性很高。如教〈草船借箭〉一課，她采用演課本劇的形式，讓學生根據(jù)課文分小組自編自演。講〈再見了，親人〉時，她采用感情朗讀的方法，讓學生體會文章的情感。教〈畫楊桃〉時，她就讓學生親自去畫一畫，感悟課文的內(nèi)涵……老師教的自如，學生學得輕松，學生對學語文興趣很高，班級語文成績始終名列前茅。布置作業(yè)時，楊青老師別出心裁的將作業(yè)分為幾類，讓程度不同的學生根據(jù)自己的情況來選擇，做到因材施教。為了培養(yǎng)學生的觀察能力，提高語文素養(yǎng)，楊青老師堅持讓學生寫日記。通過勤練筆來提高寫作能力。平時的教學中，她總是本著“七分表揚，三分批評”“肯定大多數(shù)的原則”，鼓勵學生，發(fā)掘每一個學生的優(yōu)點，培養(yǎng)學生良好的個性。這些做法，贏得了學生的心，也贏得了家長的心。在2000年我校組織的“家長評議教師”活動中，楊青老師的滿意率達到了98%，許多家長希望楊老師能一直教下去，把學生送畢業(yè)。