知識(shí)、能力目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)本課的６個(gè)生字。

　�。�、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

　　３、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會(huì)思考問題。

　�。础⒛芊直媸裁词巧�，什么是惡，為人們做好事就會(huì)受到人們的尊重。

　　人文目標(biāo)：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì)受到尊重的道理。

　　課時(shí)安排　１課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課，揭題

　　今天，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》（教師板書）。神筆“神”在哪里呢？好我們來看一下課文。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容。

　�。�、自瀆課文，了解課文內(nèi)容。

　�。�、指名朗讀課文：（說說這篇課文主要講的是一件什么事。）

　　３、指導(dǎo)朗讀。教師適當(dāng)范讀，讓學(xué)生注意語氣。

　　三、探究性學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭(zhēng)的。

　　理清課文的脈絡(luò)以后，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫金山？為什么只為窮人畫畫，來滿足窮人的需求？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽的說）

　　引導(dǎo)學(xué)生討論，說說馬良是個(gè)怎樣的人？

　�。ú晃窂�(qiáng)暴，淳樸善良）

　　四、總結(jié)課文

　　提出問題：馬良的筆“神”在哪里？

　�。�馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對(duì)待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會(huì)有那樣的結(jié)果。

　�。ㄒ獙W(xué)習(xí)馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。）

　　五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會(huì)怎樣用？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或?yàn)槿藗�、為社�?huì)、為改變環(huán)境做更多的事情。）