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《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計六(1)

2009-11-29 10:23:12     下載試卷     標(biāo)簽:課件 教師 哲理故事 自我介紹 診斷活動

  課前準(zhǔn)備

  1.讓學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。

  2.老師制作多媒體課件。

  3.準(zhǔn)備生字詞語卡片。

  第一課時

  簡介愛迪生,導(dǎo)入新課

  1.出示愛迪生像,老師板書“愛迪生”三個字,指名認讀,說說怎樣記“迪”字。

  2.學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。

  3.愛迪生小時候是個怎樣的孩子?你們想了解他小時候的故事嗎?

  4.把課題補充完整,齊讀課題。[

  初讀課文,讀中識字

  1.自由讀課文,畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語,多讀幾遍。

  2.同桌互讀互查,糾正讀音。

  3.老師出示字卡,學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進行正音練習(xí)。(要提醒學(xué)生:看清“斥”的聲母,看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母;“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同,但意思不同,“晃”在“明晃晃”一詞中應(yīng)變讀為一聲)

  4.課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競賽認讀詞語、生字。

  5.交流識字方法。

  演讀課文,感悟內(nèi)容

  1.小組內(nèi)推薦讀課文。(整體感知全文內(nèi)容,讓學(xué)生聽后說說故事大意)

  2.老師范讀或播放朗讀錄音帶,讓學(xué)生初步感悟課文。(提示學(xué)生留意哪些地方讀得好,給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受,做個記號)

  3.小組合作,分角色演讀課文。(當(dāng)敘述讀到某個角色的活動時,該角色扮演者要做出相應(yīng)的動作、表情。老師巡視,引導(dǎo)學(xué)生進入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見,出主意)

  4.選一兩個小組進行演讀比賽。臺下同學(xué)進行評議,要求說出演讀好或不好的原因。(目的是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語、句子)

  重點評議:

  a.醫(yī)生──動作:“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”;表情:“遲疑”“滿意的笑容”;語言:“連連說……”“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”在演讀中感悟醫(yī)生開始時的束手無策,以及隨后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。

  b.爸爸──表情:“又急又氣”“恍然大悟”;語言:“什么時候了,還胡鬧!”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

  c.愛迪生──動作:“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情:“委屈”;語言:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

  布置作業(yè)

  1.課外練讀課文。

  2.識記生字。
 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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