課時目標：

　　1、學會本課生字新詞，并理解詞語的意思。

　　2、讀通全文，初步了解課文的大意，完成相關練習。

　　3、著重抓住“我”兩次猜測的句子幫助學生理解課文1-4節(jié)；能用正確的語氣朗讀句子。

　　4、懂得環(huán)境污染對人體健康的危害和環(huán)境保護的重要性，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣；培養(yǎng)仔細觀察，認真分析的學習品質。

　　教學重點：

　　使學生體會作者細心觀察，認真記錄，仔細分析的科學精神，學習記連續(xù)性的觀察日記。

　　教學難點：

　　利用教材內容對學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系學生的生活積累導入。

　　1、讀題，教學“咳嗽”。

　　2、談談自己對“咳嗽”的了解：咳嗽一般由哪些原因引起。

　　3、你們想不想知道爸爸的咳嗽又是由什么引起的呢？

　　二、聽錄音范讀，初步了解課文大意。

　　1、聽錄音范讀課文，聽準字音，聽后完成一個練習。

　　2、交流，按課文的內容重新排列句子，借此了解課文大意。

　�。ā。┪矣浻^察日記。

　�。ā。┌职植辉倏人粤�。

　�。ā。┌职值昧丝人圆�。

　　（�。┪遗�明白了爸爸得咳嗽病的原因。

　　3、此時，你最想了解的什么？

　　三、自學課文。

　　1、學生自由讀課文，要求遇到生字拼一拼，聯(lián)系句子想想詞語的意思，直到把課文讀通順為止。并想想剛才同學們提出的最想了解的問題。

　　2、檢查自學情況。

　�。�1）學習生字詞。

　　關系　一股　嗆人　硫酸　煙囪

　　猜測　支氣管炎　有毒氣體　環(huán)境消　除

　　（2）檢查讀通情況，著重指導學生讀好幾句拗口的長句子。

　　3、課文中幾次寫到“我”的猜測，找出有關句子。

　　4、出示句子，指導學生讀出語氣。

　　難道爸爸的咳嗽跟東南風有關系嗎？

　　我猜測，爸爸的咳嗽，是這煙氣引起的。

　　四、學習第1-3自然段：第一次猜測的內容。

　　過渡：既然是猜測，就必須弄清楚猜測的依據(jù)，結論如何。我們先來學習第一次猜測的內容。

　　1、自由讀課文第1-3自然段，想想“我”猜測爸爸的咳嗽跟東南風有關系的依據(jù)是什么，結論怎么樣。

　　2、交流。

　�。�1）依據(jù)1：……每當……就……

　　依據(jù)2：奇怪（從哪里可以看出爸爸的咳嗽病非常奇怪？引讀。）

　　（2）結論：啊，果然如此！

　　和“我”猜測的話連起來，師生對讀，注意讀出語氣。

　　3、“我”靠什么知道結論呢？請同學們自己讀讀觀察日記，想想你從中讀懂了什么。

　�。�1）學生自由讀后，指名學生說說自己讀懂了什么。

　　說話訓練：有時……有時……有時……（把“有時”換成具體的天氣情況說話）

　　2月22日~5月1日：前后約70天，結論可以排除偶然性

　　（2）擴散性思維訓練：在觀察日記中所列的這7天中，“我”家的窗戶是開著的，還是關著的？

　　4、小結，齊讀。

　　五、學習第4自然段：第二次猜測的內容。

　　1、默讀第4自然段，找出“我”第二次猜測的依據(jù)，和同桌交流。

　　2、全班交流。

　　聞

　　聽�。ㄍ蝗�、猛烈）

　　望

　　3、再讀“我”猜測的兩句話，比較“猜測”的語氣為什么不同。

　�。ㄒ龑�學生體會作者細心觀察，認真記錄，仔細分析的科學精神）

　　六、小結，延伸至下個課時。

　　……第二次猜測的結論正確嗎？“我”又是靠什么知道的呢？