課前準備

　　①生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

　�、谝粋�瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。

　　第一課時

　　做實驗，揭示學習目標

　�、俳處熃M織學生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學生總結為什么會成功；如果實驗不成功，師引導學生思考：實驗為什么沒有成功？

　�、诮沂菊n題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。

　　檢查預習

　�、賻煶鍪颈菊n的生字新詞，讓學生說說這些生字詞哪些你已經認識了，是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的學生，推廣他們識字的好方法。

　�、诙喾N形式讀生字和新詞。

　�、壑该麑W生讀文，讀后請學生互相指正。

　　學生進一步熟悉課文

　�、僬垖W生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。

　　②請學生說說這次實驗的過程。

　　自主閱讀

　　①學生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？

　　②小組內交流，組長整理意見，準備下節(jié)課全班交流。

　　指導寫字

　　①師出示本課要求會寫的字。

　　②在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學生上黑板演，并說說這個字的注意事項。

　　③學生寫字，教師即時評價。

　　第二課時

　　復習生字詞

　�、儆米衷~卡片指名認讀。

　�、诼爩懺~語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。

　　交流感悟

　�、俳M織學生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。

　　②教師相機出示以下重點句子讓學生談體會。

　　a．一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

　　b．女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”

　　c．這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。”

　　理解第三段話的時候，引導學生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？

　　分析原因

　　①組織學生討論：為什么實驗能取得成功？

　　學生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。

　　②交流討論的結果。

　　引導學生通過討論交流認識到，實驗能夠取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學能密切配合。

　　感情誦讀

　�、賹W生自由組合，分角色朗讀課文。

　　讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

　�、谛〗M賽讀。

　　各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。

　　擴展練習

　　讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。