【教學(xué)要求】

　　1.由扶到放指導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解課文的主要內(nèi)容，理解寓意。

　　2.反復(fù)朗讀人物對話，知道寫人物語言除了選擇好安放提示語的形式外，更主要的是對話要能揭示人物特點。

　　【教學(xué)重點】　朗讀狼與羊的五次對話，體味作者遣詞造句的意圖。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.整篇課文的配樂朗讀的錄音。

　　2.化裝表演需要的道具。

　　【教學(xué)過程】

　　一、啟發(fā)誘導(dǎo)

　　1.上一節(jié)課我們已經(jīng)初步理清了文章的脈絡(luò)，這則寓言主要講了一個什么樣的故事呢？

　　2.這一節(jié)課我們將深入理解文章的內(nèi)容。

　　二、指導(dǎo)學(xué)文

　　文章一共11小節(jié)。寫了狼與羊的幾次對話？我們首先學(xué)習(xí)第一、二次對話。

　　1.先聽錄音，想想狼與羊分別給你留下了什么印象？(交流后板書)

　　2.哪些詞句能反映狼或羊的特點呢？請仔細默讀，用“___”劃出描寫狼的好詞好句，用“”劃出描寫羊的好詞好句。

　　3.應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來朗讀其中某一句或某一段話呢？

　　4.請快速瀏覽一下這部分的內(nèi)容，概括出每次對話主要講了什么？(板書)

　　狼見自己再三請求無濟于事，于是眉頭一皺，計上心來，耍的什么花招呢？下面我們用同樣的方法學(xué)習(xí)第三次對話。出示學(xué)習(xí)步驟：

　　(1)聽讀談?wù)動∠蟆?/p>

　　(2)默讀畫出詞句。

　　(3)朗讀體會感情。

　　(4)回讀概括意思。

　　狼本想迷惑老山羊，不料自己弄巧成拙，然而它并不死心，一計不成，又生一計。請聽第四、五次對話。

　　(將二、三兩步合作一步)。

　　三、總結(jié)歸納

　　1.同學(xué)們想象一下，故事的結(jié)局可能會是怎樣的？

　　2.這篇文章寫一只惡狼耍盡花招，說盡好話，企圖使老山羊上當(dāng)受騙，結(jié)果卻沒有逃脫喪身的厄運。它告訴我們一個什么道理呢？

　　四、化裝表演

　　本文對話描寫十分傳神，具體地表現(xiàn)在兩點：

　　(1)提示語中交待了人物的動作、神態(tài)、語調(diào)等；

　　(2)人物語言符合人物身份，并能揭示其特點。我們不妨通過欣賞表演再次體味。

　　(先分角色朗讀，后化裝表演)

　　五、課堂練習(xí)

　　1.“你不會活多久了。獵人會收拾你的。”這是老山羊最后對狼說的一句話，當(dāng)時老山羊還輕蔑地看了狼一眼。如果先看后說，提示語位置在哪里合適？先說后看呢？邊說邊看呢？

　　2.填補提示語，力求表達得生動形象：

　　小紅___：“噢——成功啦？‘攔路虎’成了我的手下敗將啦！”

　�。圩栽u］

　　《會搖尾巴的狼》是一則寓言故事，內(nèi)容生動，情趣盎然。我注意挖掘教材的內(nèi)涵，把握住文章的重點內(nèi)容，將知識性與趣味性融于一體。

　　文章主要寫了狼與羊的五次對話，無論從揭示的內(nèi)容還是表達的方式上，這五次對話都有相似之處。教學(xué)時我將五次對話分成三大塊來理解(見上述設(shè)計)。第一塊，花足夠的時間扶助學(xué)生學(xué)習(xí)，出示明確的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐個解決。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)四步學(xué)習(xí)法。然后，半扶半放，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二塊。在學(xué)習(xí)第三塊時，教學(xué)的節(jié)奏可以加快，放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

　　本文是一篇妙趣橫生的寓言故事，在學(xué)生感知課文，了解人物特點，懂得寓意之后，采用分角色朗讀的方法，讓學(xué)生欣賞，最后讓學(xué)生戴上面具，扮演各種角色，通過表演加深對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。