教學目標：

　　1、會認6個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，了解人物思想感情。

　　4、體會父母對子女的責任，體會濃濃的母子情。

　　教學重點：

　　1、會認6個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過重點詞句，讀懂課文，體會人物的思想感情。

　　教學準備：

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

　　教學時數(shù)：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙忸}引入。

　　1、板書課題：黎明

　　2、指名認讀課題。認讀生字：黎

　　3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　“黎明”是什么時候？課文里講了黎明中發(fā)生的什么事情？

　　黎明：天快要亮或剛亮的時候。

　　4、進一步理解“黎明”。

　　在黎明到來的時候，你看到了些什么？

　　（天剛亮時，周圍的一切還看不很清楚，但這時，人們已經(jīng)開始忙碌了：上學的孩子出發(fā)了，上班的大人們出發(fā)了，地里的農(nóng)民開始了一天的勞作，那些做生意的人也開始工作。）

　　5、引入課文。

　　黎明的時候，柱柱跟著媽媽也開始了一天的奔波……

　�。ǘ�）初讀讀通課文

　　1、學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。

　　2、聽課文朗讀錄音，想想課文講述的是黎明中的一件什么事。

　　3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。

　　4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。

　　（三）檢查自學字詞情況

　　1、在本課中，你找出了哪些生字？

　　根據(jù)學生回答，貼出生字卡片：

　　黎推橫癢頁責

　　2、交流識字方法。指導識記難點字。

　　黎：可以用形象識記的方法，猜猜：一個人用刀割下禾苗插到水田里，是個什么字？（“禾”“丿”“刀”“人”“水”組成“黎”）

　　癢：形聲字，“疒”形“羊”聲。

　　推：與熟字比較記，堆——推。

　　橫：兩個部分相加，左“木”右“黃”就是“橫”。

　　“頁”與“責”可以比較識記。

　　3、多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

　　4、質(zhì)疑：初步理解以下詞語

　　晨曦：清晨的陽光。

　　奔波：忙忙碌碌地來往奔走。

　　責任：分內(nèi)應做的事。

　　沉思：深思。

　　片刻：很短的一會兒。

　�。ㄋ模┰僮x熟悉課文

　　1、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學生是否知道本課有幾個自然段。）

　　2、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

　　3、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

　　4、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

　　5、指名說一說，課文講述了黎明中的一件什么事？課文講了哪幾個人物？

　�。ㄎ澹�學習課文第一自然段

　　1、默讀第一自然段，想一想：通過第一自然段，你了解了些什么？

　　2、指名回答。

　　（柱柱已經(jīng)六歲了，跟爸爸媽媽來北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣菜。）

　　3、課文中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一課時再一起學習這篇課文。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復習引入

　　1、開火車認讀生字、詞語。

　　2、課文寫了哪兩個人物？講述了黎明中的一件什么事？

　�。ㄖ�柱和媽媽，在去早市賣菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決定送兒子上學。）

　�。ǘ�）抓重點詞句，學習課文

　　1、學生自由朗讀課文，說一說柱柱在路上都做什么了。

　　2、匯報交流。

　�。ㄖ�柱在媽媽上坡蹬車的時候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認字。）

　　3、畫一畫相關(guān)的詞語和句子，體會柱柱是個什么樣的孩子。

　�。�1）在對比中感悟朗讀。

　　“上坡時，柱柱見媽媽太費勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推起車來。”

　　“上坡時，柱柱見媽媽太費勁，就跳下車，幫媽媽推。”

　　分男女生讀這兩句，體會畫線詞語的好處。

　　這些連續(xù)的動作，表現(xiàn)了柱柱很愛自己的媽媽，是個懂事的孩子。同時，這些動詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。

　�。�2）體會人物感情讀。

　　A、媽媽一字一頓地念：“上、學、去。”

　　B、“噢，上、學、去！”

　　指名讀，集體評議，讀出頓號的停頓，體會柱柱的情感。

　　媽媽是怎樣念的，柱柱的態(tài)度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽清認準，所以一字一頓地念，教得認真，而柱柱很喜歡讀書，很渴望上學，所以念的又認真又有感情。）

　　通過對比朗讀，讀出人物的語氣。

　　4、現(xiàn)在誰能說一說，柱柱是個什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，熱愛學習的孩子，渴望上學的孩子。）

　　5、他*的心情怎么樣呢？

　�。�1）默讀課文，把描寫媽媽心情的句子畫下來，想想媽媽心里想什么。

　�。�2）填一填：

　　媽媽贊嘆一聲，心里想：。

　　媽媽心頭一喜，心里想：。

　　媽媽眼睛一亮，心里想：。

　　媽媽感到喜悅，也感到了責任，心里想：。

　　在語境中進一步體會“責任”的意思。

　　責任：是指分內(nèi)該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長做什么呢？如：送兒子上學學習，教育孩子等等，這些都是他*的責任。

　　那么，我們現(xiàn)在上學，有哪些責任？（好好學習，做好自己負責的事情，等等。）

　　6、“柱柱把圓圓的小臉貼在他*的背上……”，他這時會想些什么呢？

　　引導學生從課文出發(fā)，從人物的內(nèi)心世界出發(fā)，進行創(chuàng)造性的閱讀。從而進一步體會柱柱的渴望上學、喜歡讀書思想感情。

　　（三）分角色朗讀課文，體會母子情

　　1、從課文的學習中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？

　�。ㄖ�柱主動分擔他*的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧，相親相愛。）

　　2、角色表演讀課文，讀出語氣，讀出感情。

　　3、小結(jié)評價。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文

　　小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學、熱愛讀書，媽媽也因此而感到肩上的責任，要培養(yǎng)孩子學習知識，健康成長。讀了這篇課文，你有什么想法？

　　第三課時

　�。ㄒ唬�檢查復習

　　1、朗讀課文。

　　2、檢查認字情況。抽讀生字詞語卡片：

　　黎明推車橫道責任頁碼癢癢

　　（二）指導寫字

　　1、出示要寫字卡片：始柱掏橫級頁鉛筆

　　指名認讀這幾個字，明確這八個字是要求能認會寫的。

　　2、合作學習，識記字形。

　　跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。

　　指名匯報自學情況，老師根據(jù)學生的回答，小結(jié)識記方法。

　　如熟字相加：“女”生上“臺”開“始”表演。

　　比較形近字：住——柱掏——淘

　　級——極鉛——沿

　　3、指導書寫。

　�。�1）指名書空，說一說字的筆順。

　　（2）引導學生觀察生字在田字格里的位置。

　　（3）說說在書寫時該注意什么。

　　“始柱掏橫級鉛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要注意這幾個字都是左窄右寬，要注意左右讓筆的書寫規(guī)則。

　　不能添筆畫（如：鉛）或少筆畫（如：掏、橫、級、始）

　�。ㄈ�）鞏固練習

　　1、隨堂聽寫本課生字：始柱掏橫級頁

　　鉛筆

　　2、給生字組詞。

　　始（）掏（）級（）筆（）

　　柱（）橫（）頁（）鉛（）

　　3、選用本課中你喜歡的詞語說句子，如：黎明、晨曦、贊嘆、輕松……