今天學(xué)習(xí)《猴子種果樹(shù)》一課。這個(gè)小故事很淺顯，學(xué)生很容易就理解了猴子為什么到最后什么也沒(méi)有種成的原因：一是沒(méi)有主見(jiàn)，二是沒(méi)有耐心。到這好像已經(jīng)可以了，可是我卻覺(jué)得還不夠。我覺(jué)得能從這個(gè)故事中學(xué)到更多的東西。于是就有了以下的內(nèi)容。

　　師：猴子有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？

　�。ê镒釉谶@個(gè)故事中是以一個(gè)反面的形象出現(xiàn)的，但是在它的身上就沒(méi)有我們學(xué)習(xí)的地方嗎?我拋給學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題）

　�。ê⒆觽冮_(kāi)始一愣，接著就有些孩子開(kāi)始讀書(shū)了，一會(huì)兒就有孩子舉起了手）

　　生：猴子遇到困難能堅(jiān)持，理由是“一連幾年都沒(méi)有栽活”說(shuō)明他堅(jiān)持種了好幾年。

　　生：猴子很勤勞，理由是“天天澆水、施肥”。

　　師：每個(gè)人都有缺點(diǎn)，同時(shí)也都有優(yōu)點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，想辦法克服缺點(diǎn)，這樣才能把事情做成功。

　�。ㄓ械暮⒆釉谳p輕地點(diǎn)頭）

　　師：烏鴉、喜鵲、杜鵑對(duì)猴子提出建議是好心還是壞心？

　　生：是好心辦壞事。

　　師：為什么會(huì)好心辦壞事呢？（孩子們陷入了沉默。）

　　師：你們來(lái)看看他們是什么時(shí)候提出的建議呢？

　　生：在果樹(shù)成活的時(shí)候。

　　師：他們的這種建議什么時(shí)候提才合適？

　　生：還沒(méi)有開(kāi)始種的時(shí)候給猴子提出才合適。

　　師：對(duì)呀，他們是好心，但是提出建議的時(shí)機(jī)不對(duì)，才會(huì)好心辦壞事。給別人提建議要看清楚時(shí)機(jī)，想明白到底怎樣才能真正幫助朋友。

　　師：這個(gè)時(shí)候他們應(yīng)該提什么樣的建議才會(huì)真正幫助猴子呢？

　�。�紛紛舉手）

　　生：你要堅(jiān)持下去。

　　生：你要好好地種呀。

　　生：給猴子說(shuō)一說(shuō)怎么才能種好果樹(shù)。告訴猴子種果樹(shù)的知識(shí)。

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　　轉(zhuǎn)變一個(gè)角度，能收獲得更多。