一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課我們要繼續(xù)來學(xué)習(xí)第19課。一起把課題讀一讀。

　　2.在上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字新詞，并且把課文讀通順了，大家的字也寫得很漂亮。下面就請(qǐng)大家拿出聽寫本，聽寫詞語。

　　（1）指名兩位學(xué)生上黑板聽寫，其余學(xué)生在本子上寫。

　�。�2）反饋：

　　①教師批改黑板上的詞語。

　�、趯W(xué)生對(duì)照黑板，自己檢查聽寫的詞語，有錯(cuò)的在下面訂正兩遍。

　　二、精讀感悟。

　　1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，蝴蝶谷一定給你留下了很深的印象。誰能來說說，留下怎樣的印象呢？

　　指名回答（相機(jī)板書：美多）

　　2.蝴蝶谷里有這么多這么美的蝴蝶，課文中哪些句子描寫了蝴蝶的多和美呢？請(qǐng)大家小聲地讀讀課文，然后找出句子把它劃下來。

　　3.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)第二、三兩自然段。

　　（1）指導(dǎo)第二自然段第二句話。

　�、俪鍪镜诙�句，指名讀，說說你為什么劃這一句？哪些地方看出蝴蝶多和美？

　�、诼曌x讀這句話，看看你的頭腦中能不能想象出這么多這么美的蝴蝶。

　�、�

　　們想象出這些蝴蝶了嗎？都有哪些顏色呀？（當(dāng)學(xué)生說出“金燦燦、碧綠碧綠”等詞時(shí)要及時(shí)表揚(yáng)。）這句話中用了哪一個(gè)詞，把這么多的顏色都說進(jìn)去了？還可以用什么詞來概括？

　�、�

　　請(qǐng)大家讀讀這句話，還有一個(gè)詞也說明蝴蝶多，看看你能不能找到它。你為什么找這個(gè)詞？（若學(xué)生找不到，教師可以出示：聚會(huì)“你注意到這個(gè)詞了嗎？什么是聚會(huì)？”）

　�、�

　　么多的蝴蝶是怎么來聚會(huì)的？自己再讀讀這句話，想想：它們只有每年春季才能來聚會(huì)一次，這時(shí)它們心情怎樣？（指名說說）

　　師述：是呀，它們是多么急切地盼望著來聚會(huì)呀，心情是多么愉快呀。你能讀好這句話嗎？（指名有感情讀）讓我們一起趕來聚會(huì)吧。（有感情齊讀）

　�。�2）指導(dǎo)第三自然段第二、三兩句話。

　�、俪鍪镜诙�句，指名讀，說說為什么劃這句話？

　�、谧约涸囍�讀讀這句話，邊讀邊想象，你的腦海里能出現(xiàn)那些金光燦燦的蝴蝶嗎？

　　③你們看到金光燦燦的蝴蝶了嗎？誰能通過朗讀來告訴我們？（指名有感情朗讀）[

　�、苓@么美、這么多的蝴蝶，應(yīng)該讓更多的人看見。來，我們一起把這句話讀一讀。（有感情齊讀）

　　⑤這個(gè)山谷里只有黃顏色的蝴蝶，還有的山谷里呀有幾種蝴蝶呢。（出示第三句）指名讀，說說為什么劃這句話？

　�、蓿ㄈ魧W(xué)生找不出“上下翻飛”時(shí)）還有一個(gè)寫蝴蝶姿態(tài)美的詞，你找到了嗎？讀讀這個(gè)詞，你能想象出蝴蝶一會(huì)兒飛得高，一會(huì)兒飛得低，一會(huì)兒急，一會(huì)兒緩的飛行姿態(tài)嗎？（指名讀詞、齊讀詞）

　�、哂心拿�？（指導(dǎo)比喻句）是呀，這些上下翻飛、五

　　彩繽紛的蝴蝶就像是灑落在空中的一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來又隨風(fēng)飄去。

　�、嚅]上眼睛想象一下，這些蝴蝶顏色多美呀，飛行姿態(tài)多美呀。你能讀好嗎？（指名有感情朗讀）

　�、彡惱蠋熞蚕雭碜x讀好嗎？在美妙的音樂伴隨下，讓我們一起去看看那金光燦燦的蝴蝶，那上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶。（教師配樂朗讀二、三兩句話）

　�、饽銈兿氩幌胂窭蠋熯@樣配上音樂聲情并茂地讀一讀？先自己練習(xí)練習(xí)。再指名配樂朗讀（其他學(xué)生可以小聲的跟他一起讀讀）

　�。�3）指導(dǎo)背誦。

　　這么美的景象，這么美的語句，不把它記在腦海里真是太可惜了。同學(xué)們自己試著記住它好嗎？再指名有感情背誦；全班配樂齊聲背誦。

　　（4）同學(xué)們，如果此時(shí)此刻你就在這美麗的蝴蝶谷里，看到這番景象，你最想說什么？一起看看書上第三自然段第一句話是怎么說的（齊讀第一句）

　　過渡：是呀，蝴蝶谷里的景象真是太迷人了，我們也深深地陶醉在其中了。（板書：迷人）正因?yàn)楹�蝶谷里的蝴蝶多、美，所以才這樣迷人，同時(shí)也吸引了大批的中外游客。

　　4.（出示第四段）齊讀這一段。為什么這里會(huì)有這么多蝴蝶呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文，找找答案。

　　5.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)學(xué)習(xí)第一段和第四段。

　�。�1）學(xué)生找到第一段：說說你的理由。

　�。�2）除了這里氣候、自然環(huán)境好之外，還有什么原因呢？

　�、伲ㄈ魧W(xué)生找不到第四段）請(qǐng)大家再讀讀第四段，你一定會(huì)明白的。

　�、跒槭裁春�蝶見到游客敢飛到他們面前和他們這么親近呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“人們愛護(hù)蝴蝶，人與自然和諧相處）

　�、凼茄剑�你看，蝴蝶看到客人來了，便團(tuán)團(tuán)圍上去跳起了歡快的舞蹈，這不是很機(jī)靈嗎？人們又怎么忍心去傷害這些可愛的小精靈呢？正是因?yàn)榕_(tái)灣的自然環(huán)境很適合蝴蝶生長，也正是因?yàn)橛辛巳藗儗?duì)蝴蝶的關(guān)心愛護(hù)，才會(huì)有這么多這么美的蝴蝶，也才會(huì)有這樣迷人的蝴蝶谷。（齊讀第四段）[

　　6.同學(xué)們，臺(tái)灣的山多、山谷也多。（邊說邊在黑板上畫）這些山谷里住著千姿百態(tài)、五彩繽紛的蝴蝶。因此，人們就把這些山谷叫做——。

　　7.這些令人神往的蝴蝶谷在哪兒��？對(duì)，就在我們祖國的寶島臺(tái)灣。（邊說邊描紅“臺(tái)灣”）讓我們一起再把課題讀一讀。

　　8.同學(xué)們，想去臺(tái)灣嗎？想去蝴蝶谷看看嗎？就讓我們伴隨著音樂，輕聲地再把課文讀一讀，再去欣賞蝴蝶谷那迷人的景象。（齊讀全文）

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　過渡：課文同學(xué)們讀得非常好，相信大家也一定能把字寫好。

　　1.出示生字：茂趕（認(rèn)讀生字）

　　2.觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，再按筆順書空它們。

　　3.看看這些字在田字格中的位置，找準(zhǔn)第一筆的起筆位置，然后在書上描紅。

　　4.說說怎樣才能寫好它們。

　　5.教師范寫。

　　6.學(xué)生描、仿、臨。

　　四、作業(yè)：

　　1.背一背

　　2.畫一畫

　　3.查一查

　　教學(xué)反思

　　這一課的教學(xué)目標(biāo)其中一條是要憑借課文，想象蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛蝴蝶的感情以及對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。在教學(xué)中，教師用優(yōu)美的教學(xué)語言，讓學(xué)生不斷地在腦海中想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；抓住了課文的第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)出人與自然和諧相處，從而激發(fā)出學(xué)生熱愛大自然、愛蝴蝶的感情；在課文學(xué)完時(shí)，教師又讓學(xué)生讀課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的熱愛和向往之情。這些地方都是這節(jié)課的閃光點(diǎn)，也較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　但是，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處：對(duì)于第二自然段中“飛過、穿過、越過、趕來”這一連動(dòng)句式，沒有很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。